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核心素養引領的物理情境化大單元教學設計

  • 作者：阮志鋒|責編:葉斌//梁怡婷
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787575807333
  • 出版日期：2026/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：166
人民幣：RMB 28 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從核心素養與物理教育的理論基礎出發，詳細闡述了核心素養的概念、內涵以及與物理學科素養的緊密聯繫，明確了物理學科核心素養的構成要素。同時，深入探討了情境化教學和大單元教學模式的起源、發展、特點及優勢，揭示了它們在培養學生核心素養方面的重要作用。通過對物理教學目標、內容、方法等方面新要求的分析，為物理教學的轉型提供了理論依據和方向指引。
作者介紹
阮志鋒|責編:葉斌//梁怡婷
    阮志鋒，高級教師，莆田擢英中學物理教研組長、市中心指導組成員、市骨幹教師及「十四五」物理學科帶頭人培養對象、福建省優秀科技輔導員，曾獲市優秀班主任、市先進教師等多項榮譽。近5年開展省、市級公開課及講座10余場。主持或核心參與多個省、市級課題，論文發表于《物理教師》《物理教學探討》《物理通報》等期刊。
目錄
第一章  核心素養與物理教育的理論基礎
  一、核心素養的概念與內涵
  二、物理學科核心素養的構成
  三、物理學科情境化教學的理論基礎
  四、大單元教學模式
  五、核心素養視角下物理教學的新要求
第二章  物理情境化大單元教學的設計原則
  一、情境設計的真實性與關聯性：讓物理走進日常生活
  二、教學內容的整合性與連貫性：構建中學物理的知識體系
  三、單元內容的整合與遞進：構建系統且深入的物理學習之旅
  四、教學活動中的學生參與與探究：激發主動學習，培養探究能力
  五、技術融合與創新能力的培養：信息技術助力物理教育新時代
  六、核心素養理念下評價體系的構建：基於大單元的情境化教學評價
第三章  物理情境化大單元教學的實施策略
  一、主題情境的創設與導入
  二、問題導向的學習任務設計
  三、實驗與探究活動的組織與實施
  四、合作學習與項目式學習在物理情境化大單元教學中的應用
  五、信息技術在物理情境化大單元教學中的應用
第四章  物理情境化大單元教學的案例分析
  例1  人教版「聲現象」情境化大單元教學設計
  例2  人教版「物態變化」情境化大單元教學設計
第五章  物理情境化大單元教學的評估與反饋
  一、核心素養導向的評估體系構建
  二、形成性評價與過程性評價的實施
  三、表現性評價與項目評價的方法
  四、學生自我反思與同伴評價
  五、教師專業發展與教學改進
第六章  挑戰與展望：物理情境化大單元教學的未來方向
  一、當前實踐中面臨的主要挑戰
  二、技術進步對物理情境化大單元教學的影響
  三、跨學科整合與核心素養的深化
  四、教師培訓與持續專業發展
  五、面向未來的物理教育願景
第七章  總結與探索
  一、研究總結與主要發現
  二、對教育實踐的啟示與建議
  三、研究內容的再深化與未來研究方向探索

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