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基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂研究

  • 作者：許雙成|責編:吳月嬋
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307250857
  • 出版日期：2025/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：403
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂，系統探討這一創新教學模式如何滿足當前歷史教學改革需求，以培養學生歷史學科核心素養、助力學生全面健康發展為根本宗旨，為高中歷史教學突破傳統局限、落實素質教育提供實踐路徑與理論參考。
作者介紹
許雙成|責編:吳月嬋
    許雙成，博士，遵義師範學院副教授，碩士研究生導師，博士畢業於陝西師範大學教育學院，專業方向為課程與教學論，專註于課程與教學改革研究，主持並完成貴州省教育科學規劃重點課題1項，參與並完成教育部人文社會科學研究課題1項，主持並完成貴州省高等學校課程體系與教學內容改革項目2項，在研貴州省高校人文社會科學研究項目1項，出版專著1部，公開發表學術論文15篇，其中CSSCI論文3篇，研究成果獲2023年貴州省教育科學研究成果三等獎，授課課程「教育心理學」于2024年獲批「貴州省第二批省級『金課』」，指導的大學生創新創業項目獲「建行杯」貴州省第七屆「互聯網+」大學生創新創業大賽銅獎。
目錄
第1章  緒論
  1.1  研究的目的
  1.2  研究的問題
  1.3  研究的意義
  1.4  文獻綜述
  1.5  核心概念界定
  1.6  研究的方法
第2章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的理論基礎
  2.1  掌握學習
  2.2  建構主義
  2.3  合作學習理論
第3章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的目標定位
  3.1  維度：培養和發展中學生歷史學科核心素養
  3.2  特徵：整體性、統一性、階段性、層次性
  3.3  設計：教學目標鏈
  3.4  敘寫：要素分析法
第4章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的實現條件分析
  4.1  引入技術元素，全面發揮歷史教學的育人功能
  4.2  強化教師課程意識，重構歷史課程知識體系
  4.3  創建新型教學文化，營造尊重、民主的教學氛圍
  4.4  關聯泛在學習環境，凸顯歷史教學的時代特徵
第5章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的操作程序
  5.1  總體結構
  5.2  設計原則
  5.3  教學流程
第6章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的教學活動
  6.1  活動理論及其教育學意義
  6.2  高中歷史翻轉課堂中的活動教學
  6.3  高中歷史翻轉課堂中的活動學習
  6.4  歷史活動學習類型
第7章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的自主學習
  7.1  自主學習的內涵
  7.2  開展自主學習的條件
  7.3  影響自主學習的因素
  7.4  自主學習的過程
  7.5  自主學習的評價
第8章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的探究學習
  8.1  探究學習的含義
  8.2  探究學習的理論基礎
  8.3  探究學習的性質
  8.4  探究學習的意義
  8.5  探究學習的特徵
  8.6  探究學習的過程
  8.7  探究學習的評價
第9章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的合作學習
  9.1  合作學習的基本理論
  9.2  合作學習的實踐
第10章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的評價方式
  10.1  評價的理念
  10.2  評價的實施

第11章  基於學科核心素養的高中歷史翻轉課堂的教學案例及實施效果
  11.1  教學案例
  11.2  實施效果
第12章  結語
  12.1  研究的結論
  12.2  研究的創新之處
  12.3  研究的不足之處
參考文獻
附錄
  附錄一  《中國青銅文化探秘》教學設計
  附錄二  《第一次工業革命》教學設計
  附錄三  《西方資本主義經濟勢力的入侵》教學設計
  附錄四  《從1956年到1966年——社會主義建設的探索與失誤》教學設計
  附錄五  《從唐宋都城認識唐宋社會生活的變化》教學設計

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