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從新手到高手(語文教學中的自我成長策略)

  • 作者：鹿崇濤|責編:張玥
  • 出版社：武漢
  • ISBN：9787558276422
  • 出版日期：2026/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：233
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    教師的專業成長或專業化發展是經久不衰、常談常新的話題，也是不少教師的困惑點之一。本書作者作為基層語文教師，結合自身近三十年的課堂教學實踐，篤信堅持揣摩學情、碰撞智慧、勤于反思和研習探究可以實現教師的專業成長。本書從備課、教學、反思、研究四個角度出發，通過代表性案例，向中小學教師尤其是新手教師，呈現在教學實踐中自主成長的可行路徑。
作者介紹
鹿崇濤|責編:張玥
    鹿崇濤，山東省微山縣特殊教育學校語文教師，中小學高級教師，濟寧市杏壇名師、特級教師，「交通銀行特教園丁獎」「山東省省級教學成果獎」獲得者。從教以來，情系教育，紮根課堂，躬身於語文教學研究。主編《小學生古詩詞閱讀75首》《小學語文讀本》。2005年至今有200多篇教育教學相關文章發表于《現代特殊教育》《中國教師報》《山東教育》《小學語文教師》《小學教學》《師道》等報刊上。
目錄
第一章  揣摩學情，在追問中預設教學
  第一節  明晰備課的要義
    備課：學與教的雙向奔赴
    「課改」了，備課如何改？
  第二節  重視教師的困惑
    教學，預則立
    深挖教材廣積「糧」
    「司馬光破瓮」救的是誰？
    「秋潮」趣話逐浪高
    趣說古代漢語中的「應答詞」
    最是「鑽研」能致遠
  第三節  關注學生的需求
    您能經得住學生刨根問底嗎
    「三味書屋」，何止「三味」
    由「煮螃蟹湯」說起
    努力把課上到學生的心坎上
第二章  心有學生，在施教中碰撞智慧
  第一節  師生互動是座金礦
    由「元芳，你怎麼看」想到的
    教學的「最佳路徑」在哪裡？
    「只揀兒童多處行」
    課堂也能變「講壇」
    家常課，「風景這邊獨好」
    巧借故事教古詩
    循「曲徑」而見「洞天」
    「傻傻的」小壁虎
    愛因斯坦姓什麼
    縷縷荷香「潤」心田
    古希臘神話中的「黑暗面」
    「巧合」頻頻說「琥珀」
  第二節  課上有不足 課下彌補忙
    課堂：師生成長的「共生場」
    莫輕視學生的「隨口一問」
    質疑：師生成長的「催化劑」
    癩蛤蟆小時候叫什麼
    「羿」和「后羿」是同一個人嗎
    「北極星」在哪裡
第三章  長於反思，在歸納中精進業務
  第一節  掬生活以入課堂
    教育，不能淡漠親情
    「楊老師」不宜學——《我們的老師》教學有感
  第二節  語文即讀讀寫寫
    朗讀，應成為師資教育的必修課程
    朗讀那些事兒——以《桂林山水》教學為例
    淺議聾校童話教材的「本色教學」
    指向藝術審美的閱讀教學——《伏爾加河上的縴夫》教學反思
    把握教材關鍵 聚焦語言文字——《北京》教學解讀
    緊「扣」關鍵詞 讀「活」課中人——《藍樹葉》教學片段賞析
    「壯」滿乾坤——《狼牙山五壯士》教學談
    種好寫字教學的「責任田」

    我這樣引導學習「大寫字母」
    「請假條」教學的行與思
    「鴻雁」翩翩到各家——《習作：寫信》教學實錄及反思
  第三節  語文教學的味道
    家常課「三味」
    語文教學的趣味
第四章  注重研習，在探究中突破成長
  第一節  感受教育的溫度
    向光而行——記我在特殊教育事業中的成長
    特教路途不孤寂——2008年濟寧市特教優質課參評手記
    山東省教學能手評選對聾校語文常態教學的導向與警示
    我願是那匹「鮮花馬」
    像小燕子一樣有「耐心」
    科學素養要在語文課堂「閃光」
    聾校語文教材呼喚美文——《變了，故鄉》語言賞析
    在閱讀中感受成長的溫度
  第二節  敢於表達不同
    也談低年級詞語教學的效度——兼與丁山燕老師及聾教同人共同探討
    關於閱讀教學有效性的思考——兼與吳建琛老師探討
    教材選文宜盡量「尊重原作」——兼與周永強老師商榷
    紛繁賽課後的冷思考
    「先聲」未必能「奪人」
    隱匿課文作者不應該
    豈能如此「迷信」名師
    包容不同才能創造不同
後記：為師者，應逐光並努力成為光

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