幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

基於核心素養的高中生物學命題設計/命題有道叢書

  • 作者：黃少旭|責編:管曉芹//陳博霞|總主編:莫雷//姚訓琪//陳友芳
  • 出版社：廣東高教
  • ISBN：9787536180772
  • 出版日期：2025/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：252
人民幣：RMB 52 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    本書內容共分為九章，層層遞進，構建了一個從理論奠基、框架借鑒到命題實踐、教學反撥的完整體系。
    第一章旨在奠定全書的理論基礎，幫助讀者建立起對教育測評發展規律與改革方向的整體認知，明確核心素養評價的必然性與先進性。
    第二章與第三章旨在提供實踐參照系。這兩章意圖通過國內外測評比較與借鑒拓寬命題視野，汲取先進經驗，使核心素養的測評框架更加科學、立體和可操作。
    第四章是全書的戰略規劃篇。本章詳細論述命題方向、依據、框架以及重要的規劃工具，引導命題者從宏觀上把握命題的「指揮棒」，確保命題工作與國家育人要求和課程目標同向同行，並能運用科學工具進行系統性、規範化的整體設計。
    第五章聚焦素養落地的重要載體——試題情境。本章強調真實、複雜、有意義的情境對於激發學生思維、考查核心素養的關鍵作用，並提供創設高質量情境的理論與方法。
    第六章與第七章是全書的戰術核心篇，分別針對「選擇題」和「非選擇題」兩大題型展開。這兩章通過提供具體示例，解決「如何命題」的實際問題。
    第八章關注命題的質量調控，引導命題者不僅能「命好題」，還能「控好度」，確保試卷具有良好的區分度和信效度，實現評價的科學性與公平性。
    第九章體現評價對教學的反撥作用。本章提出基於測評結果改進教學的具體策略，打通「評」與「教」的閉環，引導教師將命題與測評中獲得的認識，轉化為改進日常教學、促進學生素養發展的實際行動，真正實現以評促教、以評促學。
作者介紹
黃少旭|責編:管曉芹//陳博霞|總主編:莫雷//姚訓琪//陳友芳
    黃少旭，華南師範大學生命科學學院副教授、碩士研究生導師，廣東省高考綜合改革研究院學科專家，南粵優秀教師，廣東教育學會理事。曾任東莞市教育局教研室中學生物學教研員。教學案例《我是這樣引導學生進行科學探究的》被編入教育部基礎教育司主編的《素質教育案例精選》，執教的課例《探究環境因素對光合作用的影響》榮獲全國教學比賽一等獎，開發的研究性學習課例《東莞，明天還有水喝嗎》被編入廣東省普通高中教材。
目錄
第一章  生物學教育測評概述
  第一節  生物學教育測評理論
    一、經典測量理論
    二、項目反應理論
    三、布盧姆教育目標模型
    四、SOLO分類理論
  第二節  我國生物學測評目標演變
    一、「雙基」教學階段（1952-2002年）
    二、三維目標階段（2003-2016年）
    三、核心素養階段（2017年至今）
  第三節  核心素養與生物學學科核心素養
    一、核心素養的提出背景
    二、核心素養與學科核心素養
    三、生物學學科核心素養的內涵
  第四節  生物學教育評價發展趨勢
    一、人工智慧在生物學命題中的應用趨勢
    二、大數據分析在生物學命題中的應用趨勢
第二章  我國生物學測評項目與框架
  第一節  我國生物學測評項目
    一、高考
    二、普通高中學業水平考試
    三、中學生生物學競賽
  第二節  生命觀念素養測評框架
    一、生命觀念素養測評框架分析
    二、生命觀念素養測評框架的運用
  第三節  科學思維素養測評框架
    一、科學思維素養測評框架分析
    二、科學思維素養測評框架的運用
  第四節  科學探究素養測評框架
    一、科學探究素養測評框架分析
    二、科學探究素養測評框架的運用
  第五節  社會責任素養測評框架
    一、社會責任素養測評框架分析
    二、社會責任素養測評框架的運用
第三章  國外生物學測評項目與框架
  第一節  國外生物學測評項目
    一、學能測驗
    二、日本高考
    三、澳大利亞維多利亞州VCE生物學考試
  第二節  國際學生生物學評估項目（PISA）
    一、PISA簡介
    二、PISA 2021創造性思維
    三、PISA 2025科學素養
  第三節  美國國家教育進步評價（NAEP）
    一、NAEP簡介
    二、美國NAEP科學測評
    三、測評結果的應用
第四章  生物學命題設計
  第一節  生物學命題方向：國家政策
    一、主要政策

    二、內涵解讀
  第二節  命題依據：課程標準
    一、學業質量水平
    二、命題建議
  第三節  命題框架：中國高考評價體系
    一、一核——高考核心功能
    二、四層——高考考查內容
    三、四翼——高考考查要求
  第四節  試卷驗收圖：多維細目表
    一、基於布盧姆目標分類理論的雙向細目表
    二、基於生物學核心素養的多維細目表
第五章  生物學試題情境的設計
  第一節  情境化命題的背景與路徑
    一、國際情境化命題的現狀與趨勢
    二、國內情境化命題的要求與發展
    三、生物學情境化命題的路徑
  第二節  情境的內涵與類型
    一、情境的內涵
    二、情境的類型
  第三節  情境的育人功能
    一、滲透「四個自信」
    二、滲透文化思想
    三、滲透生態文明
    四、滲透健康中國理念
    五、滲透體育
    六、滲透美育
    七、滲透勞動教育
    八、滲透職業規劃
  第四節  情境的效度與評估
    一、情境效度的內涵與重要性
    二、情境效度的指標
第六章  生物學選擇題的設計
  第一節  生活實踐情境選擇題的命制
    一、生活實踐情境選擇題的價值
    二、生活實踐情境選擇題命制思路
  第二節  時事熱點情境選擇題的命制
    一、時事熱點情境選擇題的價值
    二、時事熱點情境選擇題命制思路
  第三節  實驗探究情境選擇題的命制
    一、以教材實驗為情境的選擇題
    二、以科學實驗和探究為情境的選擇題
  第四節  學科進展情境選擇題的命制
    一、素材選取
    二、情境設置
    三、問題設計
  第五節  主題式選擇題的命制
    一、命題路徑
    二、情境設計
第七章  生物學非選擇題的設計
  第一節  生物學必備知識考查題的命制

    一、考查生物學基本事實
    二、考查生物學基本概念
    三、考查生物學基本技術
    四、考查生物學基本原理
  第二節  生物學關鍵能力考查題的命制
    一、考查生物學知識獲取能力
    二、考查生物學實踐操作能力
    三、考查生物學思維認知能力
  第三節  生物學創造性思維考查題的命制
    一、PISA創造性思維框架
    二、生物學創造性思維考查題的命制策略
  第四節  開放性問題的命制
    一、開放性問題的類型
    二、開放性問題的命制策略
    三、開放性問題的評分標準
第八章  生物學試題難度控制
  第一節  選擇題難度控制
    一、試題情境的新穎度
    二、試題的閱讀量
    三、涉及學科知識的綜合度
    四、試題信息的呈現方式
    五、測量目標層次的定位
    六、干擾因素的設置
  第二節  非選擇題難度控制
    一、試題情境的新穎度
    二、變換作答方式
    三、設問的指向要求
    四、良構問題與劣構問題
    五、解析問題與解決問題
第九章  基於核心素養的生物學教學策略
  第一節  生物學試題講評策略
    一、深度學習理論在試題講評中的應用
    二、試題講評的原則
  第二節  生物學必備知識課堂夯實策略
    一、創設情境，將基本事實情境化
    二、緊扣教材，將基本概念結構化
    三、重視實踐，將基本技術操作化
    四、關注生活，將基本原理運用化
  第三節  學生關鍵能力培養策略
    一、提升信息獲取與加工能力的教學策略
    二、提升邏輯思維能力的教學策略
    三、提升語言表達能力的教學策略
  第四節  學生創造性思維培養策略
    一、借助多元情境培養學生創造性思維
    二、通過劣構問題培養學生創造性思維
    三、實施項目式學習培養學生創造性思維
  第五節  學生科學探究素養提升策略
    一、以問題為錨點，撬動探究思維
    二、以實驗為基石，錘煉探究技能
    三、以科學史為鑒，體悟探究邏輯

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032