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融合與創生(城鄉過渡帶學校的教育生態重構)

  • 作者：郭衛紅|責編:劉琳//冷雨
  • 出版社：中國海洋大學
  • ISBN：9787567044364
  • 出版日期：2025/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：273
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足國家戰略的宏觀視野，紮根棲霞教育發展的生動實踐，回應教育均衡的核心關切，從學校文化、家校社（家庭、學校、社會）協同育人、教師專業成長、課程生態建設、評價體系五個維度入手，系統梳理了學校突破重重桎梏探索出的一條契合城鄉教育優質發展的特色路徑。
    本書深入剖析了地處城鄉過渡帶學校逆境崛起的內在邏輯與成功經驗，清晰勾勒出鳳翔小學從教育的追趕者蛻變為同行者，再跨越發展成區域領跑者的動人歷程。書中呈現了這類學校在教育創新實踐中所處的時代背景、理論根基與現實動力，更展示了鳳翔小學教育生態重構的生動實踐，為破解義務教育均衡發展難題提供了可借鑒的範式。
作者介紹
郭衛紅|責編:劉琳//冷雨
目錄
第一部分  學校文化的融合重構
  第一章  城鄉教育過渡帶的多重含義
    第一節  城鄉教育過渡帶的理論界定
    第二節  城鄉教育過渡帶的現狀審視
    第三節  學校融合創生教育理念實踐
  第二章  學校文化的多維解構
    第一節  文化基因與現代理念的融合創新
    第二節  學校辦學理念生成的實踐探析
    第三節  學校辦學理念提煉引發的思考
第二部分  家校社融合育人生態重構
  第一章  家校社協同育人的頂層設計
    第一節  家校社協同育人的理論內涵
    第二節  家校社協同育人的現狀分析
    第三節  家校社協同育人的構建路徑
  第二章  家長學校建設的實踐邏輯
    第一節  家長學校建設面臨的困局
    第二節  家長學堂的實踐途徑分析
    第三節  「成志家長課程」體系的構建
    第四節  家長委員會組織建設策略
  第三章  家長會的組織方式
    第一節  主題式家長會
    第二節  升級版家長會
  第四章  全員家訪的實踐策略
    第一節  全員家訪的機制建設
    第二節  全員家訪的主要內容
    第三節  全員家訪的有效路徑
第三部分  教師專業發展的生態重構
  第一章  教師專業發展的推進歷程
    第一節  教師專業發展的頂層引領
    第二節  教師專業發展的核心關注點
    第三節  教師專業發展課程體系的建構
  第二章  名師培養機制
    第一節  名師工作室基本認識
    第二節  名師工作室發展現狀
    第三節  名師工作室實踐路徑
  第三章  雙螺旋校本教研機制
    第一節  校本教研現狀分析
    第二節  校本教研體系分析
    第三節  校本教研實踐路徑
  第四章  塔式課題研究機制
    第一節  課題研究團隊運行機制
    第二節  撬動課題研究杠桿機制
    第三節  賦能教師內生髮展機制
  第五章  教師發展動態評價機制
    第一節  教師評價的多維度分析
    第二節  教師評價機制現存問題分析
    第三節  教師評價機制改革實踐
第四部分  「成志全息課程」體系重構
  第一章  「成志全息課程」構建背景
    第一節  全息理論的哲學內涵

    第二節  全息課程的發展歷程
    第三節  全息課程的構建理念
  第二章  「成志全息課程」構建過程
    第一節  全息課程理念重構期
    第二節  全息課程體系建構期
    第三節  全息課程成果推廣期
  第三章  「成志全息課程」體系框架
    第一節  明志課程
    第二節  雅志課程
    第三節  勵志課程
  第四章  「成志全息課程」實施路徑
    第一節  全方聚合式課程空間
    第二節  全景共建式課程活動
    第三節  全域覆蓋式課程陣地
第五部分  「成志全息評價」體系重構
  第一章  「成志全息評價」構建背景
    第一節  基於國家評價政策導向
    第二節  基於國內外評價改革現狀
    第三節  基於學校評價改革需求
  第二章  「成志全息評價」標準細化
    第一節  評價標準制定原則
    第二節  評價標準制定依據
    第三節  評價標準核心元素
  第三章  「成志全息評價」方式創新
    第一節  師情評價
    第二節  友情評價
    第三節  親情評價
  第四章  「成志全息評價」工具研發
    第一節  傳統性評價工具
    第二節  數字化評價工具
    第三節  智能終端評價工具
參考文獻

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