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地域文化資源融入幼兒園教育環境的理論與實踐

  • 作者：編者:李媛|責編:王東升
  • 出版社：陝西師大
  • ISBN：9787569564334
  • 出版日期：2025/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：370
人民幣：RMB 75 元      售價：元
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內容大鋼
    全書結構清晰，內容豐富，兼具理論高度與實踐溫度。理論篇從幼兒園教育環境的內涵與結構入手，系統梳理了地域文化資源的教育意蘊與融入路徑，並依托文化生態理論、泰勒課程理論、建構主義學習理論等，構建起「物質—制度—心理—現代」四位一體的環境創設框架。這一框架不僅具有邏輯上的嚴密性，更體現了對兒童作為文化體驗主體和教育環境參與者的充分尊重。尤為難得的是，書中對「兒童化原則」的強調，凸顯了將抽象文化符號轉化為可感知、可操作、可遊戲的教育資源的關鍵機制，確保了文化融入不是簡單的「文化移植」，而是真正意義上的「教育轉化」。實踐篇則以陝西省八個地市的典型地域文化為例，生動呈現了長安唐文化、寧強茶文化、大荔面花、西安半坡文化等資源在幼兒園環境中的創造性轉化與運用。每一個案例都不僅是環境布置的展示，更是課程生成、活動設計、家園社區協同的全過程記錄。
作者介紹
編者:李媛|責編:王東升
    李媛 陝西學前師範學院幼兒教育學院教師/附屬幼兒園園長，正高級教師，陝西師範大學教育博士在讀，教育部新時代名園長培養對象、教育部幼兒園園長培訓中心實踐指導專家，全國自製玩教具能手，陝西省特級教師、陝西省教學名師、陝西省政府督學、陝西省首批領航校園長、陝西省勞模創新工作室主持人、西安市優秀校園長，出版著作四部，發表論文20篇，榮獲陝西省第十一屆、十三屆基礎教育教學成果一等獎。
目錄
第一部分 理論篇  
  第一節  幼兒園教育環境
  第二節  地域文化資源
  第三節  理論基礎
  第四節  地域文化資源融入幼兒園教育環境的教育意蘊
  第一節  物質環境
  第二節  制度環境
  第三節  心理環境
  第四節  現代環境
第二部分 實踐篇
  第一節  唐文化核心資源的提煉
  第二節  唐文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：盛唐氣象的沉浸空間
  第四節  課程與活動設計：唐文化的多維滲透
  第五節  家園社區協同：文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語
  第一節  半坡地域文化資源的提煉與轉化
  第二節  地域文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：沉浸式文化空間
  第四節  課程與活動設計：半坡文化的多維滲透
  第五節  家園社區協同：文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語
  第一節  寧強茶文化資源的提煉與轉化
  第二節  地域文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：沉浸式文化空間
  第四節  課程與活動設計：茶文化的多維滲透
  第五節  家園社區協同：茶文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語
  第一節  大荔面花文化資源的提煉與轉化
  第二節  地域文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：面花文化的沉浸空間
  第四節  課程與活動設計：面花文化的多維滲透
  第五節  家園社區協同：文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語
  第一節  富平地域文化資源的提煉與轉化
  第二節  地域文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：沉浸式文化空間
  第四節  課程與活動設計：文化的多維滲透
  第五節  家園社區協同：文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語
  第一節  榆林地域文化資源的提煉與轉化
  第二節  地域文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：沉浸式文化空間
  第四節  課程與活動設計：文化體驗的深度滲透
  第五節  家園社區協同：文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語
  第一節  銅川地域文化資源的提煉與轉化
  第二節  地域文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：沉浸式文化空間
  第四節  課程與活動設計：文化體驗的深度滲透

  第五節  家園社區協同：文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語
  第一節  安康地域文化資源的提煉
  第二節  地域文化核心資源兒童化原則
  第三節  物理環境創設：沉浸式文化空間
  第四節  課程與活動設計：文化體驗的深度滲透
  第五節  家園社區協同：非遺文化傳承的多元支持
  第六節  評價與結語

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