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從理念到實踐(校長領導力的多維度傳導模型)

  • 作者：陳梅鳳|責編:孫碧涵
  • 出版社：中山大學
  • ISBN：9787306086006
  • 出版日期：2025/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：187
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以社會學習理論和綜合性領導理論為基礎，結合中國教育情境，構建了校長辦學理念、領導力和領導效能的理論框架。社會學習理論強調個體在社會環境中通過觀察、模仿和互動來學習和發展，這為理解校長如何形成和實踐其辦學理念提供了理論支撐。綜合性領導理論則整合了多種領導力類型，包括道德領導力、教學領導力、分散式領導力和變革型領導力，為分析校長領導行為的多維度特徵提供了理論指導。第一章引言，闡述校長辦學理念、領導力與領導效能關係研究的背景與學術意義，從理論、實踐和政策三個層面論證本研究的價值，最終確定研究的問題、目的、思路及方法，預估研究的創新點以及可能存在的局限，進而明確本研究的總體架構。第二章文獻回顧與理論基礎，對國內外相關研究進行文獻梳理，明確界定校長辦學理念、領導力與領導效能等核心概念。第三章研究設計與方法，詳細闡述研究方法論框架及其實施路徑。構建「校長辦學理念－多元領導力－領導效能」的鏈式中介關係模型，整合本研究的兩個基礎理論視角，建立分層研究假設，為後續實證分析奠定基礎。第四章量化研究發現，基於廣州市486位中小學校長採用便利性抽樣和分層抽樣方法獲取的數據，通過「現狀分析—關係解構—模型迭代」的三階段遞進式分析框架，系統呈現這些校長在辦學理念、領導力與領導效能方面的量化證據鏈。第五章質性研究發現，對案例進行橫向深度分析，剖析校長在理念、領導行為和領導效能三者之間的關聯互動，並呈現典型案例，豐富對校長辦學理念轉化為領導效能過程的理解。第六章討論與啟示，從社會學習理論和綜合性領導力理論，對本書的多維領導力鏈式中介模型進行理論解釋。從實踐的角度，結合校長辦學理念、領導力與領導效能三者關係研究結果，提出中小學校長專業化發展的對策，為中小學校長隊伍建設和培訓質量提升提供參考依據。本書不僅深化了對校長專業化發展的理解，也為教育管理部門制定政策和學校改進實踐提供了科學依據，對推動我國中小學基礎教育質量提升與教育治理能力的現代化具有積極的促進作用。
作者介紹
陳梅鳳|責編:孫碧涵
    陳梅鳳 女，廣州大學教育博士、講師，主要從事教育行政幹部與校長培訓工作。自2016年至今，策劃並實施了40余個校長培訓項目，覆蓋廣東、西藏、重慶、貴州、陝西、黑龍江、新疆等多個省份，累計培訓教育中小學校長2000餘人，擁有豐富的教育管理培訓經驗。
目錄
第一章  引言
  第一節  研究背景與意義
    一、研究背景
    二、研究意義
  第二節  研究問題與目標
    一、研究問題
    二、研究目標
  第三節  研究思路與方法論
    一、研究思路
    二、研究方法設計
    三、研究創新點與局限
  第四節  框架結構
第二章  文獻回顧與理論基礎
  第一節  核心概念的綜述
    一、校長辦學理念
    二、校長領導力
    三、校長領導效能
  第二節  校長辦學理念、領導力與領導效能的相關研究
    一、辦學理念與領導力的關係
    二、領導力與領導效能的關係
    三、領導力作為中介變數的研究
    四、校長辦學理念、領導力與領導效能的關聯性
    五、變數間關係的研究現狀述評
  第三節  校長辦學理念形塑領導力、領導效能的理論基礎
    一、社會學習理論：理念內化與行為示範
    二、綜合性領導理論：多維協同領導力框架
第三章  研究設計與方法
  第一節  研究模型與假設提出
    一、「校長辦學理念—多維領導力—領導效能」關係模型構建
    二、研究假設提出
  第二節  量化研究設計
    一、變數操作化定義
    二、測量工具開發與檢驗
    三、抽樣策略與數據收集
    四、數據處理方法
  第三節  質性研究設計
    一、案例選擇標準
    二、資料編碼與可信度
    三、案例收集的倫理遵循
    四、資料處理方法
第四章  量化研究
  第一節  現狀與差異分析
    一、校長辦學理念、領導力及領導效能的基本特徵分析
    二、校長辦學理念、領導力及領導效能的差異分析
    三、辦學理念多維繫統協同效能的耦合協調度分析
    四、校長領導者畫像：多元特徵聚類與交互影響分析
  第二節  變數間關係與模型驗證
    一、變數間的相關性分析
    二、校長領導力的單獨中介效應分析
    三、多維領導力的鏈式中介效應：傳導機制模型建構與優化

  第三節 本章小結
第五章  質性研究
  第一節  校長辦學理念、領導力及領導效能的實踐維度
    一、校長辦學理念的具體表現
    二、校長領導力的行動路徑
    三、校長領導效能的績效證據
  第二節  實踐情境中的理念—行為—效能聯動分析
    一、理念定向：辦學理念是領導行為的方向指引
    二、行為樞紐：領導行為對領導效能的系統驅動
    三、校長辦學理念、領導行為與領導效能三者聯動的典型案例
  第三節  本章小結
第六章  討論與啟示
  第一節  研究假設結果與文獻對話
    一、個體與組織因素的交互影響
    二、辦學理念系統的協調性考察
    三、校長領導者畫像的差異化效能邏輯
    四、核心變數間關係的邊界條件探討
    五、多維領導力的鏈式中介效應
    六、聯動機制的動態性與情境性
  第二節  多維領導力鏈式中介模型的理論探討
    一、動態機制的理論解釋
    二、中介效應與本土教育環境的結合
    三、鏈式中介模型對我國基礎教育治理的啟示
  第三節  校長專業化發展路徑的實踐啟示
    一、校長辦學理念的優化
    二、校長領導力的提升
    三、校長領導效能評價機制的完善
    四、優化校長專業化的培訓
  第四節  研究局限與未來方向
    一、本研究存在的不足
    二、未來展望

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