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分化與行動--教學型大學教師對教學與科研關係的認知和選擇

作者：張光輝|責編:楊寧
出版社：吉林大學
ISBN：9787576857665

出版日期：2026/01/01
裝幀：平裝
頁數：302

人民幣：RMB 98 元售價：元

內容大鋼

教學與科研是大學兩種最為基本的職能，教學與科研關係的協調與否決定了大學的功能及其發揮。教學與科研的協調統一，能非常好地促進教學和科研及大學其他功能的共同發展。教學與科研的矛盾與衝突，不僅會導致科研發展受到限制，或者教育教學受到忽視，而且會阻礙大學社會服務等功能的良好發揮。教學型大學教師對教學與科研關係的認知和行動選擇直接關係著學校教學與科研的發展，從而影響學校教育教學質量的提升、社會服務功能的實現。所以，本書的研究對教學型大學的發展有著重要的現實意義。從組織管理的角度來看，本書的研究成果可以為學校管理者提供決策參考，幫助學校科學合理地確定辦學定位，不斷提升學校的辦學層次；從教師專業發展的角度來看，教師是教學與科研關係的主體，教學與科研無疑是教師專業化的重要內容，也是教師重要的學術責任。特別是在當前高等教育市場化的衝擊下，教師身份的認同也反映在教學與科研關係當中。大學教師在複雜的制度環境下該如何化解身份認同危機，建構自身角色，以有效提升自我發展，這些都是值得思考的問題。本書的研究可以加深教師對其專業化發展的深刻認知，從而為他們的專業發展提供參考依據。從大學的人才培養與社會服務的功能發揮來說，可以為培養適應社會發展的綜合型、創新型、複合型人才提供借鑒和參考。因此，深入考察和研究教學型大學教師教學與科研關係問題，對認知當前大學發展的現狀和解決存在的問題都具有重要的現實意義。

作者介紹

張光輝|責編:楊寧
張光輝，男，鄭州航空工業管理學院副教授，北京大學教育管理專業，博士研究生畢業，長期從事高等教育管理研究。出版著作2部，主持完成省級項目5項，發表核心期刊論文數十篇。

第一章  導論：教學型大學教師的教學與科研關係內涵
  第一節  教學與科研對立關係的形成
  第二節  教學與科研關係的傳統研究進路
  第三節  教學與科研關係現實審視路徑
第二章  教學型大學教學與科研關係分析進路
  第一節  大學的分類與定位
  第二節  多維理論分析視角的建構
  第三節  研究實踐分析視角建構
第三章  教學型大學教師發展環境的個案考察
  第一節  案例高校的歷史發展與現實特徵
  第二節  案例高校的教學與科研現狀分析
  第三節  案例高校的教學與科研關係演變
第四章  教學型大學教師的教學科研觀調查
  第一節  建構主義為主的多樣化教學觀
  第二節  應用性為主的多元化科研觀
  第三節  差異化與多樣性的教學科研關係觀
第五章  教學型大學教師的身份分化與行動選擇
  第一節  教師身份分化的多種類型
  第二節  教師的科研投入、教學投入和科研產出
  第三節  教師的實踐行動選擇策略
  第四節  教師身份分化與行動選擇的影響
第六章  教學型大學教師身份分化與行動選擇的原因追溯
  第一節  大學發展的歷史影響
  第二節  組織制度的現實制約
  第三節  教師個體的主觀能動
  第四節  組織與個體的矛盾衝突
第七章  教學型大學教學與科研關係的重構
  第一節  基於職業認知的多樣化選擇
  第二節  教學和科研關係重構的政策引導
後記
參考文獻
附錄
附錄Ⅰ  關於教學型大學教學與科研關係的調查問卷
附錄Ⅱ  訪談提綱(教師)
附錄Ⅲ  受訪教師信息統計表
附錄Ⅳ  訪談提綱(學生)
附錄Ⅴ  受訪學生信息統計表
附錄Ⅵ  訪談提綱(管理人員)
附錄Ⅶ  受訪管理人員信息統計表
附錄Ⅷ  訪談錄音文字轉錄情況統計表
附錄Ⅸ  訪談文本資料編碼表

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