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我國中小學融合教育教師能動性的研究

作者：周丹|責編:胡畔
出版社：浙江大學
ISBN：9787308269742

出版日期：2025/12/01
裝幀：平裝
頁數：242

人民幣：RMB 88 元售價：元

內容大鋼

本書系統探究了我國融合教育教師的能動性結構及其相關因素的作用機制。基於生態理論和工作要求—資源模型，研究綜合運用問卷調查法、訪談法和德爾菲法，自主研發並驗證了由教學效能感與建構性參與兩個維度構成的教師能動性測評工具。通過對全國六省（市）139所學校共1385名教師的實證調查，揭示了融合教育教師能動性的總體水平與群體差異，並深入分析了學校融合氛圍、工作壓力、教師能動性及職業倦怠等關鍵變數間的複雜關係。研究借助結構方程模型與路徑分析，系統檢驗了包含鏈式中介在內的多重作用路徑。成果為理解融合教育背景下教師的心理行為機制、促進教師專業發展及優化融合教育實踐，提供了重要的理論支撐與政策啟示。

作者介紹

周丹|責編:胡畔
周丹，北京師範大學特殊教育專業博士，杭州師範大學經亨頤教育學院副教授，碩士生導師。主要從事融合教育師資培養、特殊兒童心理與教育、特殊教育課程與教學等方面研究。主持和參與省部級科研課題8項、教改項目3項、廳局級課題4項；獲省級科研成果獎1項、廳級科研成果獎3項、國家專利3項；參編《特殊兒童發展與學習》《發展性障礙兒童心理與教育干預》等教材3部；在International Journal of Inclusive Education、Behavioral Sciences、《比較教育研究》、《中國特殊教育》等學術期刊發表論文20余篇。擔任International Journal of Inclusive Education、Behavioral Sciences、Current Psychology等SSCI期刊審稿專家，以及浙江省中小學地方課程教材審核專家。

第1章  緒論
  1.1  研究背景
  1.2  研究問題
  1.3  研究價值
第2章  研究基礎
  2.1  能動性的緣起與發展
  2.2  能動性的理論基礎
  2.3  教師能動性的相關研究
  2.4  融合教育教師能動性的相關研究
  2.5  對相關文獻的述評
第3章  總研究設計及思路
  3.1  研究目的
  3.2  核心概念界定
  3.3  研究內容與假設
  3.4  研究方法與工具
  3.5  研究框架
  3.6  研究思路
  3.7  研究倫理
第4章  融合教育教師能動性測量工具的研製
  4.1  研究一：融合教育教師能動性的結構研究
  4.2  研究二：融合教育教師能動性的結構探索與驗證
  4.3  分析與討論
  4.4  本章小結
第5章  融合教育教師能動性現狀及相關因素的關係研究
  5.1  研究一：融合教育教師能動性的現狀及人口學統計變數特徵
  5.2  研究二：融合教育教師能動性及影響因素研究
  5.3  研究三：融合教育教師能動性及效果因素研究
  5.4  分析與討論
  5.5  本章小結
第6章  融合教育教師能動性的作用機制研究
  6.1  研究目的
  6.2  研究假設及依據
  6.3  研究方法
  6.4  研究過程
  6.5  研究結果
  6.6  分析與討論
  6.7  本章小結
第7章  綜合討論
  7.1  融合教育教師能動性的結構
  7.2  融合教育教師能動性的現狀及相關因素的關係
  7.3  融合教育教師能動性的作用機制
  7.4  研究創新
  7.5  研究不足
  7.6  研究展望
第8章  結論與建議
  8.1  結論
  8.2  對策與建議
主要參考文獻
附錄
  附錄1：訪談提綱（一）

  附錄2：訪談提綱（二）
  附錄3：專家咨詢問卷（一）
  附錄4：專家咨詢問卷（二）
  附錄5：融合教育教師能動性問卷（正式問卷）
  附錄6：學校融合氛圍問卷
  附錄7：教師工作壓力問卷
  附錄8：教師職業倦怠問卷

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