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精緻教育視域下的校本課程設計與實踐

  • 作者：編者:黃愛娟|責編:王萍
  • 出版社：上海交大
  • ISBN：9787313336057
  • 出版日期：2026/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：235
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    校本課程是國家課程的重要補充，是實施個性化教育的關鍵載體。上海市王港中學以「精緻教育」為哲學理念，堅持「為了每位學生最大限度發展」的宗旨，歷經兩年探索，構建了符合校情、呼應學情、彰顯特色的校本課程體系。本書包括理論探索與課程實踐兩部分：前者從教育哲學與課程理論角度闡釋校本課程的目標、內容、實施與評價框架；後者系統呈現24門校本課程綱要，涵蓋研發背景、目標、內容、實施與評價量表。本書兼具理論性與實踐性，可供一線教師、教育研究者及學校管理者參考。
作者介紹
編者:黃愛娟|責編:王萍
    黃愛娟，畢業於華東師範大學英語系（2000年修完教育碩士課程），高級教師，浦東新區教育學會理事、上海市教師資格認定專家組成員。現任浦東新區實驗性示範性高中新川中學黨支部書記、校長，上海市王港中學校長，浦東新區教育學會外語專業委員會主任，浦東新區唐鎮學區治理委員會主任。深耕中學教育管理三十余年，秉持「尊重關愛每一個學生，讓每一個學生在原有基礎上獲得充分發展，實施『精緻教育』」的教育理念，其教育思想曾獲市、區基礎教育部門專題推介。曾在《中國教育報》等核心刊物上發表論文十余篇，主編《實踐「精緻教育」增強農村學校教育效應的實踐研究》等六部著作，主持「『雙新』背景下項目學習的實踐與思考」等五個區級重點課題。其探索的「精緻教育」「項目學習」等被納入市、區級教育成果推廣案例，推動所任職的農村學校上海市王港中學成為項目化學習實驗校、五育並舉學段化推進實驗校、科技教育特色學校，成為教育督導評估專家們認可的新優質初中，老百姓家門口滿意的學校，實現辦學品質與學生綜合素質雙提升。先後獲評「上海市百名優秀校長」「上海市園丁獎」「浦東新區優秀教育工作者」「浦東新區教育局記功」「浦東新區教育系統巾幗建功標兵」等榮譽稱號。
目錄
第一章 精緻教育視域下的實踐理論應用研究
  一、精緻教育的思想溯源
    （一）中國傳統教育中的精緻思想
    （二）國外教育發展中的精緻元素
    （三）現代教育發展中的精緻理念
  二、精緻教育的理論依據
    （一）人的全面發展理論為精緻教育提供了理論基礎
    （二）人本主義哲學思想為精緻教育提供了價值導向
    （三）建構主義學習理論為精緻教育提供了實踐指導
  三、精緻教育的內涵意蘊
    （一）精緻教育是一種追求美好、學會生活的教育新樣態
    （二）精緻教育是一種以人為本、尊重差異的教育新方式
    （三）精緻教育是一種與時俱進、適應變革的教育新趨向
  四、精緻教育的鮮明特徵
    （一）目標精準化
    （二）過程精細化
    （三）指導精實化
    （四）評價精確化
  五、精緻教育的實踐意義
    （一）精緻教育能夠引領師生全面健康發展
    （二）精緻教育能夠指導學校的課程與教學改革
    （三）精緻教育能夠孕育學校特色文化與課程品牌
    （四）精緻教育能夠為學校精細化管理提供價值導向
  【案例分享】
    「環境保護與可持續發展」校本課程綱要
    「閑話上海」校本課程綱要
    「數獨」校本課程綱要
    「舞動精彩」校本課程綱要
第二章 精緻教育視域下的校本課程建設基礎
  一、精緻教育校本課程建設的優勢與機遇
    （一）堅持政策要求導向
    （二）具有鮮明文化特徵
    （三）加強精細化教學管理
    （四）打造優秀師資團隊
    （五）滿足多樣化課程需求
    （六）變革課堂教學方式
    （七）提供豐富課程資源
  二、精緻教育校本課程建設面臨的問題與挑戰
    （一）學校需要進一步系統化打造課程「施工圖」
    （二）學校需要進一步探索與優化課堂教學
    （三）學校個性化、多樣化、活動化校本課程需要進一步研發與實施
    （四）學校教師的課程領導力需要進一步提升
    （五）學校課程評價需要進一步加強研究與實踐
  【案例分享】
    「模擬法庭」校本課程綱要
    「機甲大師機器人編程」校本課程綱要
    「魔法黏土」校本課程綱要
    「經典閱讀創編」校本課程綱要
第三章 精緻教育視域下的校本課程目標設定
  一、基於精緻教育的校本課程目標定位的基本要求

    （一）重視校本性，突出文化特色
    （二）尊重差異性，符合學生特點
    （三）強調全面性，實現育人價值
    （四）加強發展性，關注動態優化
  二、基於精緻教育的校本課程目標設定的主要策略
    （一）以時代育人目標為導向
    （二）以學校培養目標為基石
    （三）以課程教學標準為引領
    （四）以未來發展需求為追求
  三、基於精緻教育的校本課程目標的分解與細化
    （一）基礎：準確理解學校育人目標內涵
    （二）方法：科學設定分層分類進階目標
    （三）分解：精準細化課程階段發展目標
  【案例分享】
    「籃球比賽」校本課程綱要
    「樂高機器人」校本課程綱要
    「鉤針創編」校本課程綱要
    「數字油畫」校本課程綱要
第四章 精緻教育視域下的校本課程內容選擇
  一、精緻教育理念下課程內容的選擇標準
    （一）符合育人目標
    （二）激發學習動力
    （三）體現文化特色
    （四）重視實踐創新
  二、精緻教育理念下課程內容的整合與優化
    （一）滿足學生興趣愛好與個性發展
    （二）基於學科知識拓展與主題學習
    （三）開展項目研究學習與實踐活動
    （四）融合前沿科技成果與創新探究
  三、精緻教育理念下課程內容的組織方式與呈現形式
    （一）「好心」課程群：培養社會責任與道德情操
    （二）「文心」課程群：傳承文化底蘊與人文精神
    （三）「慧心」課程群：發展科學思維與創新智慧
    （四）「美心」課程群：陶冶審美情趣與藝術表達
    （五）「健心」課程群：強健體魄意志與心理素質
  【案例分享】
    「田趣農耕」校本課程綱要
    「思維創新俱樂部」校本課程綱要
    「玩轉剪紙」校本課程綱要
    「巧創廣告」校本課程綱要
第五章 精緻教育視域下的校本課程推進實施
  一、精緻教育校本課程實施的一般原則
    （一）主體差異性原則
    （二）開放靈活性原則
    （三）分層指導性原則
    （四）實踐體驗性原則
    （五）賞識激勵性原則
  二、精緻教育校本課程實施的基本策略
    （一）創設情境策略
    （二）問題探究策略

    （三）因材施教策略
    （四）多元學習策略
  三、精緻教育校本課程實施的主要路徑
    （一）開展課程調研，加強基礎條件分析
    （二）設計課程群落，規範研發校本課程
    （三）重視活動設計，組織主題學習項目
    （四）推進項目學習，鼓勵合作創新實踐
    （五）實施精準評價，展示課程學習成果
  四、精緻教育校本課程的實施成效
    （一）促進培養學生綜合素質
    （二）提升教師專業發展水平
    （三）豐富校本主題研修方式
    （四）傳承校園文化獨特精神
    （五）擴大學校內涵發展影響
  【案例分享】
    「中國傳統米酒釀製」校本課程綱要
    「玩轉七巧板」校本課程綱要
    「影視藝術與表演」校本課程綱要
    「智慧種植」校本課程綱要
第六章 精緻教育視域下的校本課程評價設計
  一、精緻教育校本課程評價的設計原則
    （一）校本化原則
    （二）激勵性原則
    （三）過程性原則
    （四）可操作性原則
  二、精緻教育校本課程評價的內容設計
    （一）主動參與
    （二）知識學習
    （三）能力掌握
    （四）素養提升
    （五）合作探究
    （六）成果展示
  三、精緻教育校本課程評價的實施策略
    （一）設計多元化的評價標準和指標
    （二）運用多樣化的評價方法和工具
    （三）實施過程性評價和結果性評價相結合
  四、精緻教育校本課程評價的積極作用
    （一）有利於培養批判性思維
    （二）有利於激發創造性思維
    （三）有利於提升綜合性素養
  【案例分享】
    「智能圖像識別」校本課程綱要
    「走進中國航天」校本課程綱要
    「中國畫文創」校本課程綱要
    「《駱駝祥子》話劇創編與表演」校本課程綱要
參考文獻
後記

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