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學貫於思(核心素養視角下的數學課堂)/智慧文庫

  • 作者：張曉燕|責編:孔令清
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567674530
  • 出版日期：2025/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：288
人民幣：RMB 66 元      售價：元
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內容大鋼
    在新課改、新課標、新理念的背景下，堅定以學生髮展為本、以核心素養為導向的數學課程目標，引領教育理念從知識本位轉向素養本位，作者提煉了從教20多年的課堂實踐經驗，著重介紹促進學生數學核心素養提升的有效路徑及思考。本書內容分為四編：第一編，素養解讀，提出「學貫於思：探索核心素養視角下的數學課堂」的價值意涵、路徑構建及實施策略。第二編，課例集萃，運行課前思考、課中實施、課後感悟，呈現典型課例中核心素養提升的多樣態、高效應。第三編，實踐探索，凝練作者探索核心素養視角下的數學課堂的實踐創新與深刻思考。第四編，教學札記，伴隨式記錄核心素養提升過程中的行與思。
    本書將素養提升和課堂實踐緊密相連，凝練出作者在教學探索中獨到的教育見解和教學主張，順應新課程改革的潮流，可為一線教師提供有力的參考，具有很好的實用價值和啟迪價值。
作者介紹
張曉燕|責編:孔令清
    張曉燕     高級教師，合肥市綠怡小學副校長，全國「SMART杯」交互教學示範教師，安徽省「國培計劃」小學數學科研項目培訓、送教下鄉主講專家，合肥市優秀教師，合肥市小學數學骨幹教師，蜀山區專業技術拔尖人才，蜀山區小學數學學科帶頭人。曾獲全國「SMART杯」互動教學大獎賽「教學課」和「現場說課」評比一等獎、全國中小學創新課堂教學評比一等獎、全國信息技術與教學融合優質課大賽一等獎，2次榮獲「一師一優課、一課一名師」曬課活動「部級」優課。參與並完成國家級課題1項，主持並完成省級課題1項，主持並完成合肥市教育科學規劃課題2項，現主持省級以上課題3項。撰寫的論文獲省級一等獎，在合肥市舉辦的教師三項作品評比中分別獲論文類、課件類、案例類一等獎。撰寫的教學案例獲全國優秀科技成果獎、安徽省基礎教育課程改革教育教學成果二等獎。參編教材和專著3部，發表論文數篇。
目錄
第一編  素養解讀
  學貫於思：核心素養視角下的數學課堂
  核心素養視角下的教學內容與分析
    ——以《軸對稱圖形》教學為例
  核心素養視角下大單元教學設計的內涵、價值及實施路徑
  核心素養視角下基於問題驅動的項目式學習的內涵及價值
    ——以小學數學蘇教版六年級上冊《樹葉中的比》為例
  淺析小學生量感培養的價值意蘊、內容表現及實施路徑
  淺析小學生數學歸納推理意識培養的一般策略
  淺析小學教學中「算理·演算法」的實質內涵及運行模式
第二編  課例集萃
  感悟特徵，操作體驗，提升素養
    ——小學數學蘇教版五年級下冊《圓的認識》的教學實踐與思考
  感知規律，探索規律，應用規律
    ——小學數學蘇教版四年級上冊《簡單的周期 （探索規律）》的教學實踐與思考
  多重推理，多維體驗，提升量感
    ——以小學數學蘇教版三年級下冊《認識千米》為例
  明晰算理，歸納演算法，提升能力
    ——以小學數學蘇教版五年級上冊《小數乘小數》為例
  描點畫圖，分析數據，發展素養
    ——小學數學蘇教版五年級下冊《單式折線統計圖的認識與應用》的教學實踐與思考
  豐富表徵，感受位值，發展數感
    ——小學數學蘇教版一年級上冊《10的認識》的教學實踐與思考
  理解意義，建立關聯，培育素養
    ——小學數學蘇教版六年級上冊《百分數的意義和讀寫》的教學實踐與思考
第三編  實踐探索
  量感視角下「面積單位」教學策略探索
    ——以小學數學蘇教版五年級上冊《認識公頃》為例
  立足核心素養，發展空間觀念
    ——以小學數學蘇教版四年級下冊《圖形的旋轉》為例
  經歷抽象過程，培養符號意識
    ——以小學數學蘇教版五年級上冊《用字母表示數》為例
  數感培養視角下「數數、認數」教學策略探索
    ——以小學數學蘇教版二年級下冊《數數和千以內數的組成》為例
  探索數學規律，增強模型意識
    ——以小學數學蘇教版三年級上冊《間隔排列 （探索規律）》為例
  核心素養下視角下小學生運算能力培養路徑探究
    ——以小學數學蘇教版三年級上冊《兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算》為例
  構建主題式學習路徑，發展學生應用意識
    ——以小學數學蘇教版六年級下冊《我的旅行計劃》為例
第四編  教學札記
  幼小銜接視角下「數學遊戲分享」板塊淺析
    ——以小學數學蘇教版一年級上冊新教材為樣本
  小學數學「綜合實踐」領域融入鄉土文化的價值與探索
  小學數學「教學評一致性」的現狀分析及實施策略
    ——以小學數學蘇教版二年級下冊《分米和毫米的認識》為例
  從兒童發展的角度感受教材改版的「溫度」
    ——從小學數學蘇教版一年級新舊教材對比分析入手
  「數學+」跨學科融合促隊員榮譽感形成的實踐初探
  鄉土文化根植數學教學實踐的實施策略

  低年級不留書面作業，可以這樣做

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