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全情境教學(小學道德與法治課程創新實踐與研究)

作者：曾志偉//鄒俊//張雁楓|責編:張楚
出版社：華南理工大學
ISBN：9787562380788

出版日期：2025/06/01
裝幀：平裝
頁數：220

人民幣：RMB 56 元售價：元

內容大鋼

    小學思政課程重要性凸顯，但面臨教師專業素養參差不齊、教學方法陳舊、家校社協同不足等難題。全情境教學理念源於杜威等理論，強調知識與生活關聯、學生主動參與。
    其具有真實性、過程性、整體性等優勢，實施策略為「一核二域三引導，六維六法六融合」。「一核」聚焦核心素養培育，「二域」明確教學範疇，「三引導」指引教學方向，「六維」創設情境，「六法」靈活教學，「六融合」整合資源。同時構建「三段五環三強化」課堂教學策略，實現「教-學-評」統一。
    本書剖析現狀深入，策略具針對性和可操作性，為小學思政教育工作者提供參考，助力培養高素質人才，為大灣區及國家發展提供支撐。

作者介紹

曾志偉//鄒俊//張雁楓|責編:張楚

第一章  全情境教學：思政課程的創新轉型
  第一節  問題提出：思政課堂的時代使命與課堂改革意義
    一、新時代需要加強思政教育
    二、思政教育呼喚新教學改革
  第二節  理論辨析：全情境教學的概念、內涵與體系
    一、全情境教學的概念界定
    二、全情境教學的理論基礎
    三、全情境教學的內涵闡釋
    四、全情境教學的體系構建
第二章  全情境教學的理念體系
  第一節  一核：基於學科核心素養的主題教育
    一、國家安全教育
    二、生命安全與健康教育
    三、德育與勞動教育
    四、信息技術教育
    五、財經素養教育
  第二節  二域：道德與法治的關係辨析
    一、道德領域
    二、法治領域
  第三節  三引導：全情境教學的教師引導
    一、價值引導
    二、方法引導
    三、評價引導
第三章  全情境教學的課堂範式
  第一節  課堂教學的「三段」
    一、課前階段
    二、課中階段
    三、課後階段
  第二節  課堂教學的「五環」
  第三節  課堂教學的「三強化」
    一、社會主義先進文化的滲透
    二、中華優秀傳統文化的滲透
    三、革命傳統文化的滲透
第四章  全情境教學的應用策略
  第一節  六維：全情境教學的六個情境維度
    一、「我與自身」情境
    二、「我與自然」情境
    三、「我與他人」情境
    四、「我與社會」情境
    五、「我與家庭」情境
    六、「我與國家和人類文明」情境
  第二節  六法：全情境教學的六種教學法
    一、導學式自主活動教學法
    二、深入式體驗活動教學法
    三、協同式合作活動教學法
    四、拓展式實踐活動教學法
    五、項目式探究活動教學法
    六、啟髮式思維活動教學法
  第三節  六融合：全情境教學的六大資源整合
    一、教材融合

    二、生活融合
    三、數字融合
    四、時政融合
    五、文化融合
    六、情感融合
第五章  全情境教學的教學實踐
  第一節  全情境教學的大單元應用
    一、把握育人「大概念」，落實培根鑄魂
    二、創設生活「大情境」，激發學習興趣
    三、設置體驗「大任務」，培育核心素養
    四、設計實踐「大作業」，拓寬思維發展
  第二節  全情境教學的評價與效應
    一、全情境教學的課堂評價
    二、全情境教學的教育成效
    三、全情境教學的區域推廣
後記
參考文獻

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