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小學語文教學微診斷/大夏書系

作者：張正耀|責編:張思揚
出版社：華東師大
ISBN：9787576064407

出版日期：2025/12/01
裝幀：平裝
頁數：190

人民幣：RMB 59.8 元售價：元

內容大鋼

本書由作者從上千節課堂觀察記錄中精選部分編輯而成，是對小學語文課堂的小診斷。作者從新《課程標準》理念出發，立足於文化自信、語言運用、思維能力、審美創造等核心素養的全面培育，著眼于識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究等課程目標的有效落實，結合情境創設、任務驅動、問題引導、活動開展、評價跟進等要素，對一些課堂教學片段進行了具體、細緻而深入的診斷與剖析，並進行了重新設計，以期改進、完善與提升。
全書文字簡潔，表述流暢，指導性、操作性強，能夠給一線教師如何改進課堂教學帶來一定啟發。

作者介紹

張正耀|責編:張思揚
張正耀，江蘇省中學語文特級教師，正高級教師。已出版教育專著《讓學習發生》《領悟經典》《語文，究竟怎麼教》《語文，語文》《零度的眺望》《語文，這樣教》等，發表教育教學研究論文300多篇，在全國各地開設教育教學講座500多場。主要教學思想被收入《著名特級教師教學思想錄》《教師軟實力——優秀教師的核心素養》兩書中。

自序  第三隻眼睛
1  《比尾巴》教學診斷（一年級上冊第六單元第6課）
  一、教學環節有主線貫穿
  二、學習任務能清晰明了
2  《棉花姑娘》教學診斷（一年級下冊第八單元第18課）
  一、緊扣課題問一問
  二、圍繞重點品一品
  三、仿照句子說一說
3  《一匹出色的馬》教學診斷（二年級下冊第二單元第7課）
  一、整體感知重在「整體」
  二、想象畫面要有「想象」
4  《揠苗助長》教學診斷（二年級下冊第五單元第12課）
  一、多讓故事說話
  二、聚焦語言品味
  三、關注實踐體驗
5  《我來編童話》教學診斷（三年級上冊第三單元習作）
  一、課堂導入再從容一些
  二、自主學習再充分一些
  三、目標定位再準確一些
6  《海濱小城》教學診斷（三年級上冊第六單元第19課）
  一、溫故知新並不簡單
  二、知識教學不要複雜
  三、文意理解要有重點
7  《美麗的小興安嶺》教學診斷（三年級上冊第六單元第20課）
  一、嚴謹有序地引導回顧
  二、充分有效地研討問題
  三、妥帖恰當地對話交流
8  《陶罐和鐵罐》教學診斷（三年級下冊第二單元第6課）
  一、結合語境理解語義
  二、明確語境仿寫語句
9  《鹿角和鹿腿》教學診斷（三年級下冊第二單元第7課）
  一、凸顯要求設計任務
  二、評價引導促進學習
10  《盤古開天地》教學診斷（四年級上冊第四單元第12課）
  一、創設真實的情境
  二、提供具體的方法
11  《精衛填海》教學診斷（四年級上冊第四單元第13課）
  一、設計好「學」的活動
  二、落實好「學」的任務
12  《麻雀》教學診斷（四年級上冊第五單元第16課）
  一、充分呈現學習過程
  二、有序展開訓練任務
13  《威尼斯的小艇》教學診斷（五年級下冊第七單元第18課）
  一、走近作者須謹慎
  二、思維過程顯充分
  三、語言品味再深入
14  《牧場之國》教學診斷（五年級下冊第七單元第19課）
  一、任務推進不匆忙
  二、課文品讀要到位
15  《青山不老》教學診斷（六年級上冊第六單元第20課）

  一、既充分預設又有機生成
  二、既理解文意又揣摩語言
  三、既探究題旨又適當延伸
後記  又一個開始

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