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小學數學習題教學理論與實踐/小學數學教師

  • 作者：何月豐|責編:潘迅馨
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787572038976
  • 出版日期：2025/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：250
人民幣：RMB 66 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是系統研究小學數學習題教學的一部著作，以「理論源於實踐又指導實踐」為總體寫作思路，分四章，從「小學數學習題教學的內涵」「小學數學習題教學的功能」「小學數學習題教學的原則」「小學數學習題教學的實施」四方面進行論述，論述中理論與實踐案例相結合，既有理論指導又有實踐解讀。本書作者何月豐持續開展小學數學習題教學研究10多年。該著作一是填補了數學習題教學研究在小學階段的空白，二是填補了小學數學教學研究在習題教學上的空白。
作者介紹
何月豐|責編:潘迅馨
    何月豐，正高級教師，浙江省教壇新秀，浙江省教改之星，浙江省「百名國際化校長」培養人選，浙派名師名校長培養人選，東部卓越教師培養對象，浙江省名師工作室主持人；全國第十三屆小學數學課堂教學評比一等獎第一名；在省級以上報刊雜誌發表文章100多篇，《小學數學教師》《教育視界》《中小學德育》《小學教學參考》雜誌封面人物；人教社《教師教學用書》編寫成員，編著《賽課者說》，參與編寫《浙江省學科教學關鍵問題研究叢書·小學數學》《「浙江省中小學學科教學建議」案例解讀（小學數學）》等專著；主要研究小學數學學習題教學（在《小學教學設計》設立「習題教學」專欄）和教師專業成長。
目錄
第一章  小學數學學習題教學的內涵
  第一節  小學數學學習題的內涵
    一、習題的內涵
    二、與習題相關的五方面辨析
  第二節  小學數學學習題教學的內涵
    一、習題教學的內涵
    二、與習題教學相關的三方面辨析
第二章  小學數學學習題教學的功能
  第一節  鞏固基礎知識和基本技能
    一、落實數學「雙基」與習題教學
    二、落實數學「雙基」的現實意義
  第二節  拓展數學知識和題型見識
    一、拓展學生對於數學知識的認識
    二、拓展學生對於習題題型的見識
  第三節  促進思維提升和素養發展
    一、促進學生思維品質的提升
    二、促進學生核心素養的發展
  第四節  培養良好習慣和堅強意志
    一、培養學生良好的學習習慣
    二、培養學生堅強的意志品質
  第五節  助推教學改進和教師成長
    一、助推小學數學教學改進
    二、助推小學數學教師成長
第三章  小學數學學習題教學的原則
  第一節  教學目標的發展性原則
    一、習題教學目標的內涵與特點
    二、習題教學目標的發展性原則
    三、目標發展性原則解決的問題
  第二節  習題設計的層次性原則
    一、小學數學學習題中的層次體系
    二、數學習題設計的層次性體現
    三、習題層次性原則解決的問題
  第三節  教學方法的多樣性原則
    一、習題教學方法的多樣性現實
    二、習題教學方法的多樣性原則
    三、方法多樣性原則解決的問題
  第四節  學習情緒的積極性原則
    一、學習積極情緒的表現性分析
    二、習題學習情緒的積極性原則
    三、情緒積極性原則解決的問題
  第五節  答題反饋的差異性原則
    一、答題差異反饋的必然性分析
    二、答題反饋過程的差異性原則
    三、反饋差異性原則解決的問題
第四章  小學數學學習題教學的實施
  第一節  小學數學學習題教學的實施過程
    一、習題教學中教與學的關係
    二、習題教學實施的常規六步
  第二節  教師備題策略
    一、教學習題來源

    二、習題教學設計
  第三節  出題教學策略
    一、認真做好組織教學
    二、靈習題呈現形式
  第四節  審題教學策略
    一、靈活審題環節組織形式
    二、重視培養學生審題能力
  第五節  答題教學策略
    一、學生答題時的教師適度指導
    二、學生答題時的教師適時鼓勵
  第六節  論題教學策略
    一、答題結果反饋的形式與順序
    二、答題結果討論的引導與合作
  第七節  結題教學策略
    一、確定習題的答案
    二、規範答案的表述
後記

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