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轉變課堂管理(教師必備的66個實操工具)

  • 作者：(美)榮·伯格//迪娜·斯特拉瑟//利比·伍德芬|責編:徐曙寧//蘭梅|譯者:DLC深度學習中心//侯宇嵐
  • 出版社：機械工業
  • ISBN：9787111789857
  • 出版日期：2026/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：243
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    面對課堂管理的核心挑戰——如何激發學生自主性、實現高效協作，美國EL教育集團基於30余年K-12教育實踐，為全球教師提供權威解決方案。本書突破傳統管控思維，以「賦能學生自主管理」為核心，通過模塊化設計助力教師精準提升課堂效能。
    本書分為兩部分：第1部分為自主管理課堂的基礎結構和實踐方法；第2部分為旨在讓學生高度參與、相互協作與有責任感的結構化教學策略與課堂協議。
    全書以「輕量級工具+系統化框架」為特色，包含23個實踐方法和43個協議策略，幫助教師逐步從「管控者」轉型為「引導者」。無論是優化常規管理還是探索課堂創新，教師均可按需組合策略，打造師生共治的學習共同體。讓課堂從「紀律戰場」蛻變為「成長孵化器」，培育具備責任感與領導力的未來學習者。
    無論您是尋求突破的職業教師，還是探索新型教學模式的教研管理者，這本理論與實踐兼備的操作手冊都將成為創新課堂的得力助手。
作者介紹
(美)榮·伯格//迪娜·斯特拉瑟//利比·伍德芬|責編:徐曙寧//蘭梅|譯者:DLC深度學習中心//侯宇嵐
目錄
第1部分  自主管理的課堂：基礎結構與實踐
  第1章  概述
    自主管理的課堂什麼樣
    自主管理的課堂是相互尊重的
    自主管理的課堂是積極的
    自主管理的課堂是協作的
    自主管理的課堂是以成長為導向的
    有效的課堂管理建立在良好的師生關係上
    課堂管理應服務於所有學生
    課堂管理與學生參與度和學習動機之間的關係
    自主管理課堂的學術標準
    關於本書
  第2章  教師存在感
    實踐1：肢體語言15IX
    實踐2：語音語調
    實踐3：情緒管理
    實踐4：建立課堂環境
  第3章  規範建立
    實踐5：創建課堂規範
    實踐6：將課堂規範與全校規範相關聯
    實踐7：問題解決和承擔不良選擇的後果
  第4章  常規流程
    實踐8：高效過渡
    實踐9：前五分鐘/后五分鐘
    實踐10：紙張管理
    實踐11：學生主導的材料和空間使用指南
    實踐12：課堂職責
  第5章  溝通策略
    實踐13：非語言信號
    實踐14：學生的選擇
    實踐15：批評和反饋
  第6章  小組工作
    實踐16：給出清晰的指令
    實踐17：課堂的音量和活動
    實踐18：小組工作和小組討論
  第7章  挑戰性行為應對
    實踐19：預防挑戰性行為
    實踐20：挑戰性行為1——破壞權威和尊重
    實踐21：挑戰性行為2——過激的學生和過激的狀況
    實踐22：恢復性實踐1——提問
    實踐23：恢復性實踐2——圓圈會議153X
第2部分  課堂協議：結構化教學策略
  第1章  概述
    什麼是協議
    本書所述協議的目的是什麼
    本書所述協議如何支持多樣化的學習者
    如何實施本書所述協議
  第2章  一般性課堂協議
    協議1：入場票和退場票
    協議2：概念圖：讓思維可見

    協議3：文本批註
    協議4：背對背，面對面
    協議5：背景知識構建研討會
    協議6：粉筆對話
    協議7：舞伴卡
    協議8：最後的發言
    協議9：魚缸
    協議10：思想商店
    協議11：主題推理
    協議12：互動辭彙牆
    協議13：文本拼圖
    協議14：神秘引文
    協議15：海報
    協議16：讚美—提問—建議
    協議17：排序—談話—書寫
    協議18：說點什麼
    協議19：科學對談
    協議20：蘇格拉底式研討會
    協議21：茶話會
    協議22：決定—辯論—討論
    協議23：思考—配對—分享
    協議24：世界咖啡館208XI
  第3章  評估學習情況的協議
    協議25：捕捉和釋放
    協議26：答題器
    協議27：隨機提問
    協議28：公平棒
    協議29：指導性練習
    協議30：人體條形圖
    協議31：無退出機制
    協議32：展示小測驗
    協議33：紅燈，綠燈
    協議34：拇指測量表
    協議35：跟蹤進度
    協議36：轉身說話
  第4章  積累學術辭彙的協議
    協議37：重新定義上下文
    協議38：弗雷耶模型
    協議39：列表—分組—標籤
    協議40：語義網
    協議41：辭彙拓展筆記本
    協議42：辭彙方陣
    協議43：辭彙分類機制
附錄
  附錄A  小學生常規過渡流程和活動
  附錄B  恢復性圓圈會議協議樣本
  附錄C  二年級學生行為溝通表格樣本
致謝
參考文獻

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