專題一 基於核心素養的課程論基礎與教學變革 中國基礎教育課程改革學術話語體系的自主建構 學科觀念的生成基礎及其教學進階 對知識與素養關係幾個命題的反思 「學」「用」關係的反思與重構——試論素養發展的教學認識論 論基礎教育階段中教育性知識的選擇原則 什麼是學科實踐？——基於本體論視角 日本語文核心素養的教材轉化理念與思路——以東京書籍出版社《新國語》為例 基於核心素養的課程教學變革的若干思考 科學家精神培育視域下高中生思維公正性的現狀及影響因素探究 論單元教學的理論邏輯：基於杜威經驗論的釋讀 課堂教學內容組織的大概念路徑：為何與何為 專題二 學習與評價的新形態 基於「人-知」互動的真實情境學習：內在邏輯與教學進路 走向自主學習：為學習者賦權和賦能 素養導向的語文學習方式變革：歷史、原理與實現路徑 如何衡量教材對促學價值期待的滿足：學習中心視角下教材評價框架的研製與建構 論教學評價工具及其素養導向的變革 單元教學中的「教-學-評」一致性 全面推行「單元學歷案」助力發展「新質生產力」 現象學視域下審美素養培育的原則、策略和實踐路徑 指向核心素養的高中美術深度鑒賞教學 真實情境的本質、類型及其實踐追求 專題三 技術賦能下的教與學 項目化學習設計「難」在何處？——基於人智協同的複雜問題解決的研究 智能時代的教學審美：何以必要與何以可能 數字化賦能小學科學課堂深度學習的路徑與實踐 數智化技術賦能中小學生感受性學習：理念、維度與實現路徑 走向智能化的數字教科書 專題四 域外之音 Next-Generation Curriculum in the Age of GenAI A Space for Dialogue in Curriculum Design Transforming Education towards Becoming a Key Enabler for Sustainable Futures for All： Core Competencies and Reforms in Curriculum and Pedagogy Detecting and Responding to Differences in Student Self-Regulated Learning Improving Students Learning with Artificial Intelligence through Design-Based Research
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