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整全育人(溫暖學生的創造人生)/大川書系

  • 作者：編者:胡霞|責編:李霞湘
  • 出版社：四川教育
  • ISBN：9787540897789
  • 出版日期：2025/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：201
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一部深入探討教育創新理念與實踐的原創度很高的教育學術專著。書稿以「整全育人」為核心理念，強調教育應關注學生的全面發展，包括德、智、體、美、勞等各個方面；教育要培養學生的內在品質和創造力，以適應快速變化的社會和未來挑戰。本書詳細闡述了整全育人的理論基礎、實踐體系和實施策略，包括課程、課堂、教師、教研和評價等多個維度，旨在構建一個促進學生全面發展的教育生態。通過全面而深入的教育理念分析和實踐體系建構，為新時代基礎教育擴優提質、助力教育加快現代化提供了新的思路和方法。
作者介紹
編者:胡霞|責編:李霞湘
    胡霞 成都樹德中學黨委書記、成都樹德中學集團總校長，中學正高級教師、專業技術二級崗位，四川省學術技術帶頭人、四川省特級教師（校長）、四川省中小學名校長，政協四川省委員會教育專業委員會副主任、中國少年先鋒隊四川省工作委員會副主任、成都市人民政府督學、成都市教育學會副會長、四川省教育學會高中教育分會理事長，「國培計劃」專家，西華師範大學碩士生導師。
目錄
第一章  整全育人：創新新時代育人實踐
  第一節  整全育人：育新時代之人才
    一、時代變革需要整全育人，提升學生生命力量
    二、整全育人是成都樹德中學辦學思想的繼承與發展
  第二節  整全育人：深化文化生態教育實踐
    一、文化生態教育的實踐演進
    二、文化生態教育的內涵
    三、整全育人深化了文化生態教育
  第三節  整全育人：變革育人方式和人才培養模式
    一、學科育人（含課程育人）
    二、綜合育人
    三、實踐育人
    四、整全育人的實踐成效
第二章  整全育人的教育意蘊與實踐體系
  第一節  整全育人的內涵與教育意義
    一、整全育人的內涵
    二、整全育人的教育意義
  第二節  整全育人的四原則：教育的「四適」
    一、適「性」教育
    二、適「度」教育
    三、適「時」教育
    四、適「應」教育
  第三節  整全育人的實踐體系
    一、整全育人要解決的主要問題
    二、整全育人一體化實踐體系
第三章  整全課程
  第一節  整全課程體系
    一、整全全程體系的內容
    二、整全育人下課程結構設計思考
  第二節  整全課程開發
    一、課程開發機制、路徑
    二、課程開發案例
第四章  整全課堂
  第一節  深課堂
    一、深課堂的內涵
    二、深度創造學習的教育策略
    三、深課堂的教育意義：做有思想的教育
  第二節  融課堂
    一、融課堂的內涵
    二、整合學習
    三、融創學習
  第三節  動課堂
    一、能動性學習的內涵
    二、動課堂實施策略
第五章  整全教師
  第一節  整全教師的發展內涵
    一、整全育人需要深化教師文化建設
    二、整全教師的發展策略
    三、對學校教師文化建設的反思
  第二節  整全教師的發展目標——做成長型教師

    一、成長型教師發展內涵
    二、成長型教師發展體系
  第三節  體系化育人 做有思想的教師
    一、教師成為思想者的教育價值
    二、體系化育人催生教師的教育思想
    三、教師形成教育思想的有效途徑與方法
第六章  整全教研
  第一節  整全教研的內涵
  第二節  整全教研體系構建
    一、注重精神觀念，提升職業韌性
    二、聚焦典型事例，注重反思性實踐
    三、聚焦主題活動，強化結構化研究
    四、重視創新提煉，形成體系化創新
    五、堅持組織化引領，追求卓越發展
  第三節  個體研修與組織化研修
    一、個體研修
    二、教研組、備課組的研修
    三、青年教師小組學習
    四、學校組織化學術研修
  第四節  融合教研實踐事例
    一、融合教研，設置寒假長作業
    二、高二政史地綜合實踐類作業
    三、初高中貫通培養教研
第七章  整全評價
  第一節  以評價促進生命的整全
    一、真實性
    二、情境性
    三、整體性
    四、反饋性
    五、靈活性
  第二節  整全育人評價體系
    一、外在型評價指向生命的整全成長
    二、內在型評價構建生命的文化場域
  第三節  整全評價的價值
參考文獻

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