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數智之境--計算思維的教學瞭望

  • 作者:編者:(美)阿曼·亞達夫//(丹)烏爾夫·達爾瓦德·伯瑟森|責編:熊銘//馬新娟|譯者:于曉雅//張進寶//丁革建
  • 出版社:機械工業
  • ISBN:9787111789062
  • 出版日期:2025/11/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:196
人民幣:RMB 49 元      售價:
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內容大鋼
    本書深入探討了中小學計算思維教育的意義與重要性。在數字化浪潮席捲全球的今天,學生們正處在一個與信息技術緊密相連的生活與學習環境中。電腦科學不斷為各個領域帶來新的學習理念與機遇。本書共11章,全面闡述了計算思維的概念,包括其歷史沿革、對公平性和包容性的積極影響等各個方面,並通過對教師的逐步指導,將計算思維無縫融入學生學習、教師教學和評估過程。
    無論是電腦科學教育教師,還是即將步入或已經在職場的教育工作者,都將在中小學課堂上發現一種創新且富有成效的計算思維教學方法。

作者介紹
編者:(美)阿曼·亞達夫//(丹)烏爾夫·達爾瓦德·伯瑟森|責編:熊銘//馬新娟|譯者:于曉雅//張進寶//丁革建

目錄
推薦序1
推薦序2
譯者序
圖目錄
表目錄
第1章  專業和歷史視角的計算思維
  第1節  引言
  第2節  問題點
  第3節  計算思維核心概念和技能的歷史
  第4節  專業人士的計算思維
  第5節  歷史的重要性
  第6節  結論
  參考資料
第2章  今日的計算思維
  第1節  引言
  第2節  從高德納到周以真
  第3節  通過不插電和非編程活動培養計算思維
  第4節  在非電腦科學課堂融入計算思維教育
  第5節  邁向一致性定義以支持計算思維融入學校科目
  第6節  開放問題和需要進一步實證研究的需求
  第7節  結論
  參考資料
第3章  面向中小學課堂的計算思維
  第1節  引言
  第2節  情境化計算思維
  第3節  計算思維融合模型(CTIM)
  第4節  結論
  參考資料
第4章  計算思維的隱喻——需要規範的魔法
  第1節  新千年的魔法
  第2節  佩珀特和周以真的計算思維
  第3節  佩珀特、周以真和杜威
  第4節  杜威、周以真和佩珀特論教育的社會性
  第5節  杜威、周以真和佩珀特論教育與民主
  第6節  教育啟示
  第7節  結論
  參考資料
第5章  學科視角與融合視角的計算思維
  第1節  引言
  第2節  作為獨立學科或跨學科融合
  第3節  將計算思維融入課程和學習設計的框架
  第4節  作為獨立學科或跨學科融合的計算思維:丹麥TeC課程
實證研究
  第5節  4種融合視角下的知識類型分佈
  第6節  計算思維教學轉型的總體趨勢
  第7節  結論
  參考資料
第6章  計算思維的評估
  第1節  引言
  第2節  評估的目標

  第3節  評估計算思維的考慮因素
  第4節  計算思維的評估策略
  第5節  情境與評估的關係
  第6節  評估如何指導教學
  第7節  計算思維評估的挑戰
  第8節  關於計算思維評估,教師需要知道什麼
  第9節  結論
  參考資料
第7章  社會群體視角的計算思維
  第1節  引言
  第2節  社會群體數學
  第3節  社會群體計算作為計算思維
  第4節  計算思維的文化政治
  第5節  環境、人類、方法
  第6節  實例:計算編辮
  第7節  社會群體計算思維
  第8節  結論
  參考資料
第8章  教師職後計算思維能力發展
  第1節  引言
  第2節  計算思維融合的教師能力
  第3節  計算思維的概念基礎
  第4節  規劃和促進計算思維融合
  第5節  參與專業教育工作者和專家的網路
  第6節  如何培養教師進行計算思維融合
  第7節  結論
  參考資料
第9章  職前教師計算思維能力培養
  第1節  引言
  第2節  職前教師計算思維培訓的必要性
  第3節  關於職前教師計算思維培養的文獻綜述
  第4節  職前教師計算思維培育模式
  第5節  職前教師計算思維培養項目實例
  第6節  結論
  參考資料
第10章  與編程密切相關的計算思維
  第1節  插電編程
  第2節  使用通用語言的特定任務課程
  第3節  實例:社會研究課程中的數據可視化編程
  第4節  實例:在英語課上編寫聊天機器人程序
  第5節  茶匙計算:為未來學習做準備
  參考資料
第11章  計算思維教育的本土化研究
  第1節  引言
  第2節  背景
  第3節  研究方法
  第4節  研究背景
  第5節  研究發現
  第6節  結論
  參考資料

辭彙
致謝

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