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課堂教學藝術

作者：康日佳|責編:王瑞
出版社：陽光
ISBN：9787552576696

出版日期：2025/01/01
裝幀：平裝
頁數：185

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書稿是作者根據多年工作經驗總結出的課堂教學技巧與心得。書稿主要從有效課堂教學活動、課堂管理、課堂常規、課堂教學情境、課堂問題行為等多個方面對課堂教學進行了歸納總結，概述了課堂教學的重要性、藝術性、科學性，舉例論證了教師教學過程中易出現的問題，真正做到傳道有術、授業有方、解惑有法。書稿旨在幫助教師在課堂教學活動中能夠有效運用規範而精湛的語言，既傳授知識、培養學生的能力，又啟迪學生的智慧，使課堂教學產生事半功倍的效果，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中掌握知識，從而提高課堂教學的質量。

作者介紹

康日佳|責編:王瑞
康日佳，教育碩士，高級教師，新疆昌吉州法學會第二屆理事會理事、昌吉學院碩士研究生導師。從事教育工作多年，教育教學經驗豐富，曾榮獲全國優秀共青團幹部、國家級課題優秀實驗教師、第五屆中學青年骨幹教師、青年崗位能手等稱號。發表過多篇論文，主持自治區級課題4項。

第一章有效課堂教學活動的實施
  課堂教學與課堂管理
  教師把握課堂教學內容
  制定教學策略
  擬定教學方案
  激發學生學習動機
  導入新課
  呈現教材
  教師的教態變化
  教師的語言變化
  教學媒體的變化
  教師多樣的教學方式
  教師授課的方式
  教師應掌握的課堂提問方式
  組織班級討論
  課堂板書的形式
  教師進行直觀教學——演示
  結束授課
  反饋調節
第二章課堂管理總論
  課堂管理的定義與功能
  課堂管理的三個誤區
  課堂管理效果差的原因
  教師提升課堂管理的途徑
  課堂管理的目標
  預防性課堂管理
  支持性課堂管理
  糾正性課堂管理
  提高教師課堂管理素質
  課堂管理與學生自我教育能力的培養
第三章課堂常規的建立
  課堂常規的定義及其必要性
  有效課堂常規的特點
  課堂常規的建立
  影響課堂常規建立的因素
  有效課堂常規建立的原則
  建立有效課堂常規的策略
  建立課堂常規的注意事項
  建立課堂常規的困難所在
第四章課堂教學情境的營造
  課堂教學情境的含義與功能
  課堂教學情境的構成要素
  課堂教學情境的設計原則
  課堂教學情境的設計
  教學環境布置資源的類別及來源
  課堂教學情境布置的原則
  課堂教學情境布置的策略
  課堂氣氛
  營造良好課堂氣氛的策略
第五章良好課堂人際關係的創建

  循序漸進地改善師生關係
  了解學生
  師生衝突的形成與影響
  運用「溝通」解決師生衝突的六個步驟
  用正確的態度對待學生
  教學中「說」的藝術
  批評與表揚
  教師需傾聽學生的感受
  幫助學生建立良好的人際關係
  與家長溝通
  與特殊學生的溝通
第六章課堂問題行為的處理
  課堂問題行為的定義及特徵
  課堂問題行為的影響及類型
  產生課堂問題行為的因素
  課堂問題行為的處理原則
  有效處理課堂問題行為的注意事項
  斯萊文四步反應計劃
  運用行為契約來解決課堂問題行為
第七章課堂管理策略的應用
  群體動力策略
  目標導向策略
  和諧溝通策略
  需求滿足策略
  果斷紀律策略
  行為矯正策略
參考文獻

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