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教育學者介入教育實踐的理論建構和現實反思

作者：李太平//王瑩//石燁//韓海棠//張基惠等|責編:蘇克超
出版社：華中科技大學
ISBN：9787577221120

出版日期：2025/07/01
裝幀：平裝
頁數：241

人民幣：RMB 98 元售價：元

內容大鋼

本書從教育學者的使命轉型和教育實踐的特性兩個方面闡述了教育學者介入教育實踐的必要性，界定了教育學者介入教育實踐的內涵，闡明了教育學者介入教育實踐對於教育學者、教育實踐和教育學科發展的價值，對教育學者介入教育實踐的行為進行類型分析，並討論各種類型的認識論根據，總結了中國教育學者介入教育實踐的成就，分析了教育學者介入教育實踐過程中面臨的困境，梳理了美國教育學者介入教育實踐的經驗和啟示，提出了教育學者介入教育實踐的優化策略。

作者介紹

李太平//王瑩//石燁//韓海棠//張基惠等|責編:蘇克超
李太平，男，湖北蘄春人，教育學博士，華中科技大學二級教授、博士生導師，從事教育基本理論和德育原理研究。兼任全國德育學術委員會常務理事、湖北省教育學會常務理事。出版學術著作8部（含合著），發表學術論文120余篇，其中，CSSCI來源期刊50余篇；先後主持全國教育科學「十五」「十一五」「十三五」規劃課題各1項，教育部「十五」「十一五」規劃課題各1項；獲得教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）優秀成果獎二等獎、三等獎，獲得全國教育專業學位教學成果獎二等獎；多次獲得湖北省社會科學優秀成果獎一等獎、二等獎、三等獎，獲得湖北省基礎教育教學成果獎特等獎、一等獎。

導論
第一章  教育學者的使命轉型及其依據
  第一節  教育學者的使命分析
  第二節  教育學者介入教育實踐的理論依據
  第三節  教育學者介入教育實踐的現實依據
第二章  教育實踐及其對介入的影響
  第一節  實踐及其本質
  第二節  教育實踐及其特徵
  第三節  不同教育實踐觀下的介入方式
第三章  教育學者介入教育實踐的本質和類型
  第一節  教育學者介入教育實踐的概念
  第二節  教育學者介入教育實踐的本土探索
第四章  教育學者介入教育實踐的認識論
  第一節  認識論的變遷與介入的轉型
  第二節  實踐認識論取向下創生式介入中的認識過程
  第三節  實踐認識論取向下介入中的教育知識生產
第五章  教育學者介入教育實踐的價值分析
  第一節  教育學者介入教育實踐的價值內涵
  第二節  教育學者介入教育實踐的多重價值
第六章  中國教育學者介入教育實踐的現狀分析
  第一節  教育學者介入教育實踐的成功經驗
  第二節  教育學者介入教育實踐的困境
第七章  美國教育學者介入教育實踐的經驗及其啟示
  第一節  美國教育學者介入教育實踐的主要領域及其內容
  第二節  美國教育學者介入教育實踐的成功經驗
  第三節  美國教育學者介入教育實踐的經驗啟示
第八章  教育學者實現有效介入的策略思考
  第一節  具身參與：由「旁觀者」到「參與者」的介入身份轉化
  第二節  反映性對話：建立教育學者與教育實踐者的平等協商關係
  第三節  行動中反思：促進教育學者認識與行動的共生
  第四節  探究性實驗：秉持研究與行動並行的知識生產路徑
  第五節  第二型學習組織：構建開放賦能的實踐共同體
  第六節  文化融合：在欣賞性合作中邁向交融
  第七節  教育學者介入學校改進的關鍵要素和行動邏輯
參考文獻
後記

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