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回歸教學本位(高校教師本科教學投入的實證研究)

  • 作者：孫麗芝|責編:趙麗
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522751610
  • 出版日期：2025/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：291
人民幣：RMB 108 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足教師本科教學實踐，採用量化研究與質性研究、現時分析與歷時分析、理論與實踐相結合的方法，圍繞教師教學投入的結構、特徵、影響因素及作用機制等，嘗試對中國高校教師本科教學投入進行較為全面的探索和考察。
作者介紹
孫麗芝|責編:趙麗
    孫麗芝，曲阜師範大學教育學院教授、博士生導師，曲阜師範大學「杏壇學者」，中國高等教育學會高等教育學專業委員會理事。英國倫敦布魯內爾大學訪問學者、中國教育科學研究院高級訪問學者。主要從事高等教育管理、大學教師教學研究。
目錄
緒論
  第一節  問題的提出
  第二節  相關研究述評
  第三節  理論基礎
  第四節  研究方法
第一章  教師認知：高校教師教學投入的構成要素與影響因素
  第一節  高校教師教學投入量表編製
  第二節  高校教師教學投入影響因素
第二章  學生感知：高校教師教學投入的意蘊、類型與影響
  第一節  研究設計與模型構建
  第二節  結構與組成：學生視角的高校教師教學投入意蘊
  第三節  實踐與表現：學生視角的高校教師教學投入類型
  第四節  作用與效果：高校教師教學投入對學生的影響
第三章  高校教師教學工作量變遷與影響因素
  第一節  高校教師教學工作量結構
  第二節  高校教師教學工作量變遷特徵與生成邏輯
  第三節  高校教師教學工作量變遷的影響因素
第四章  大學教師教學偏好動態變化模式、類型與影響因素
  第一節  研究設計
  第二節  大學教師教學偏好動態變化模式
  第三節  大學教師教學偏好動態變化類型
  第四節  大學教師教學偏好動態變化的影響因素
第五章  美國研究型大學教師教學評價制度變遷
  第一節  歷史制度主義理論與分析框架
  第二節  美國研究型大學教師教學評價制度的嬗變歷程
  第三節  歷史邏輯：美國研究型大學教師教學評價制度變遷的路徑分析
  第四節  動力機制：美國研究型大學教師教學評價制度變遷的結構分析
  第五節  美國研究型大學教師教學評價制度變遷的啟示
第六章  大學教學項目制治理與教師角色異化
  第一節  大學教學項目制治理：邏輯困境、特殊問題及風險防控
  第二節  加速社會中大學教師角色的異化與匡正
第七章  應然選擇：多舉措保障高校教師教學投入
  第一節  加大教學支持力度  復歸教學地位
  第二節  優化制度設計  創建良好教學環境
  第三節  維護師者角色  實現教師自我投入
附錄
  附錄一  高校教師教學投入影響因素調查問卷
  附錄二  高校教師教學偏好動態變化訪談提綱
  附錄三  學生視角的高校教師教學投入訪談提綱
主要參考文獻

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