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教師專業發展研究

作者：張忠華//尹華|責編:郭曉雪
出版社：天津人民
ISBN：9787201214658

出版日期：2025/09/01
裝幀：平裝
頁數：290

人民幣：RMB 92 元售價：元

內容大鋼

本書以教師專業發展為主線，沿著理論——實踐——制度——培養的邏輯，對教師專業發展的內容與規律、方式與動力以及發展路徑等理論問題進行深入探討。在理論研究的基礎上，對教師專業發展的實踐狀況進行調查研究，查找問題並提出改進策略。為了有效促進教師專業發展，需要加強教師資格證書制度建設，需要加強教師教育改革，以適應時代發展和教師專業發展的需要。
本書適合從事教師教育研究者、大中小學教師以及師範生學習參考。

作者介紹

張忠華//尹華|責編:郭曉雪

緒論
  一、教師專業發展的時代背景
  二、教師專業發展的歷史過程
  三、研究教師專業發展的意義與價值
第一章  教師專業發展的一般理論
  第一節  教師專業發展的基本內涵
    一、職業的內涵
    二、專業的含義與標準
    三、專業化與教師職業專業化
    四、教師專業發展的基本內涵
  第二節  教師專業發展的基本內容
    一、國家教師專業標準對教師專業發展內容的規定
    二、理論界對教師專業發展內容的探討
    三、以教育家精神引領教師專業發展
  第三節  教師專業發展規律
    一、教師「關注」階段理論
    二、教師職業生命周期階段理論
    三、教師心理髮展階段理論
    四、教師社會化階段理論
    五、綜合階段理論
第二章  教師專業發展理論研究
  第一節  教師專業發展影響因素研究
    一、教師專業發展影響因素研究概況
    二、對現有分類標準的分析與評價
    三、國外對教師專業發展影響因素的研究
    四、教師專業發展影響因素研究的問題與改進
  第二節  教師專業發展的幾個理論問題
    一、教師專業發展的邏輯前提
    二、教師專業發展含義的詮釋
    三、教師專業發展的根本動因
    四、教師專業發展的幾種選擇
  第三節  研究型教師研究的反思
    一、研究型教師的研究概況
    二、研究型教師研究的主題內容
    三、已有研究存在的問題與反思
  第四節  教師的心理素養
    一、敏銳細緻的觀察力
    二、準確清晰的記憶力
    三、多方位立體的思維能力
    四、豐富的想象力
    五、穩定而較強的注意力
    六、廣泛的興趣和愛好
    七、愉快的心境
    八、堅強的意志
    九、良好的性格
    十、自我了解、自我完善、自我控制的能力
  第五節  高校青年教師職業壓力研究
    一、高校青年教師職業壓力研究概況
    二、高校青年教師職業壓力研究的再反思
第三章  教師專業發展路徑探討

  第一節  教師專業發展由外塑到內修的路徑轉向
    一、教師專業發展外塑模式的評價
    二、教師專業發展內修路徑的緣由
    三、教師專業發展內修的路徑與方法
  第二節  教學學術研究：青年教師專業發展的根本途徑
    一、教學活動是青年教師專業成長的基本方式
    二、教學具有學術性
    三、教學學術研究的內涵與方式
    四、教學學術研究：青年教師專業發展根本途徑
  第三節  高校教師專業發展的缺失與培養路徑
    一、教師專業發展素質結構分析
    二、從教師專業素質結構看青年教師專業發展的缺失
    三、高校教師專業發展的路徑
  第四節  營造教學質量文化喚醒教師專業發展的熱情
    一、教學質量監控機制的弊端
    二、建立教學評價激勵機制喚醒教師專業發展熱情
    三、激勵教師開展教學學術研究
    四、營造內涵深遠的教學質量文化
第四章  大學青年教師專業發展的實踐研究（上）
  第一節  大學青年教師專業倫理現狀分析
    一、青年教師專業倫理調查結果的數據與分析
    二、提升大學青年教師專業倫理素養的策略
  第二節  大學青年教師知識結構與教學能力狀況研究
    一、青年教師知識結構與教學能力調查結果與分析
    二、青年教師知識結構與教學能力存在的問題與建議
  第三節  大學青年教師的教學能力結構與發展策略
    一、教師教學能力結構的構成要素
    二、影響大學青年教師教學能力發展的因素
    三、大學青年教師教學能力存在的問題
    四、大學青年教師教學能力結構的邏輯分析
    五、大學青年教師教學能力的發展策略
  第四節  大學青年教師教學狀況調查研究
    一、大學青年教師教學現狀調查結果分析
    二、青年教師教學現狀調查發現的問題
    三、優化大學青年教師教學狀態的措施
第五章  大學青年教師專業發展的實踐研究（下）
  第一節  大學青年教師教育信息技術素質現狀研究
    一、青年教師教育信息技術素質調查結果分析
    二、提高大學青年教師教育信息技術素質的建議
  第二節  大學青年教師繼續教育現狀調查研究
    一、大學青年教師繼續教育調查數據結果分析
    二、大學青年教師繼續教育存在的問題與建議
  第三節  大學青年教師專業發展的問題與改革策略
    一、青年教師是中國高等教育發展的主力軍
    二、大學青年教師專業發展中存在的問題
    三、青年教師專業成長的基本思路
    四、促進大學青年教師專業發展的對策
第六章  教師專業發展的制度研究
  第一節  我國教師資格證書制度研究
    一、建立健全教師資格證書制度的背景

    二、教師資格證書制度的研究概況
    三、我國教師資格證書制度研究的主題
    四、教師資格證書制度研究的反思
  第二節  「省考」變「統考」：教師資格制度改革的破與立
    一、「省考」變「統考」的合法性分析
    二、統考的破與立及其創新性分析
    三、興利除弊：統考的優勢與局限
  第三節  教師輪崗制度的人文關懷
    一、教師輪崗制度人文關懷的缺失及其失真表現
    二、教師輪崗的人文關懷
    三、教師輪崗制度何以實現人文關懷
  第四節  怎樣培養卓越教師：美國「國家年度教師」評選引發的思考
    一、美國「國家年度教師」的評選標準及過程
    二、卓越教師的生成與培育
    三、美國卓越教師培育的經驗與借鑒
第七章  教師教育研究
  第一節  新課程改革背景下教師教育的教學改革
    一、21世紀基礎教育新課程改革的背景
    二、新課程改革對教師教育的挑戰
    三、教師教育教學改革的對策
  第二節  教師教育課程體系改革
    一、構建教師教育新課程體系的歷史背景
    二、現行教師教育課程體系存在問題
    三、教師教育新課程體系構建的向度分析
    四、構建教師教育新課程體系的設想
  第三節  中小學教師繼續教育課程設置的探索
    一、中小學教師繼續教育課程設置研究的動因
    二、中小學教師繼續教育課程設置的原則
    三、中小學教師繼續教育課程體系的設置
  第四節  教師專業技能及其培養
    一、教師專業技能分類
    二、教師專業技能的培訓原則
    三、教學技能的培養
  第五節  當代教師教育的發展特徵
    一、教師教育培養目標專業化
    二、教師教育培養過程一體化
    三、教師教育培養層次大學化
    四、教師教育培養方式開放化
    五、教師教育培養模式多元化
    六、教師教育培養制度立法化
    七、教師教育培養途徑校本化與實踐化
參考文獻
附錄高校青年教師專業發展調查問卷
後記

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