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學習困難學生閱讀理解教學(第3版)

  • 作者：(美)莎倫·沃恩//艾莉森·博德曼//珍妮特·K.克林納|責編:薛永潔|譯者:陳烽
  • 出版社：華夏
  • ISBN：9787522209739
  • 出版日期：2025/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：256
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是普通教育及特殊教育中關注學習困難學生群體的教學指導用書。許多學習困難學生存在閱讀後無法理解、無法描述所讀內容的困境，本書針對這一困境，介紹與閱讀理解相關的各個關鍵領域，如字詞教學、文本結構等，以及針對每個領域具體的、經研究證實有效的教學策略，教授學習困難學生閱讀理解的方法，幫助他們提高閱讀理解的技能。每章討論的閱讀理解問題，都有相關研究作為依據，並就各種教學方法如何付諸實踐提供建議，通過大量數字、圖表解釋如何操作。
作者介紹
(美)莎倫·沃恩//艾莉森·博德曼//珍妮特·K.克林納|責編:薛永潔|譯者:陳烽
目錄
第一章 閱讀理解概述
  閱讀能力高或低，各有何表現
  閱讀理解的核心要素：單詞認讀、閱讀流暢度、辭彙量
  閱讀理解需要什麼
  小結
第二章 閱讀理解評估
  閱讀理解能力評估難在哪裡
  傳統閱讀理解能力評估手段的局限
  如何評估閱讀理解能力
  如何評估閱讀理解元認知過程
  影響閱讀理解能力評估的其他因素
  小結
  附錄2.1 提示學生有聲思考
第三章 辭彙教學
  辭彙教學如何促進閱讀理解
  如何評估和監測辭彙學習過程
  如何評估辭彙掌握情況
  促進辭彙習得的最佳做法
  讓學生有機會閱讀各種文本
  小結
  附錄3.1 社會科學課上的辭彙評估
第四章 促進閱讀理解的教學實踐
  針對學習障礙學生的閱讀理解教學實踐
  閱讀開始之前
  閱讀過程當中以及閱讀結束之後
  記敘文的理解策略
  閱讀和寫作的聯繫
  小結
第五章 有效利用文本促進閱讀理解
  文本在閱讀理解中的重要性
  文本難度與閱讀理解教學
  文本適配度
  文本結構
  小結
第六章 提高不同內容領域的讀寫能力
  內容素養
  學科素養
  不同內容領域的閱讀策略教學
  小結
第七章 如何為有學習困難的母語非英語學生提供支持
  母語非英語學生的定義範圍
  影響母語非英語學生閱讀理解能力的因素
  在教學實踐中如何為有閱讀困難的母語非英語學生提供支持
  小結
第八章 針對嚴重閱讀理解障礙學生的密集干預
  如何幫助嚴重閱讀理解障礙學生取得進步
  如何促進認知處理過程
  如何提升教學效果
  小結
第九章 教授閱讀策略的綜合教學方法

  互動式教學
  合作閱讀策略
  多策略推理干預
  小結
第十章 針對閱讀理解教學的疑問
  單詞認讀能力對於提高閱讀理解能力的作用
  中學不同學科教師與閱讀理解能力教學
  了解背景知識
  策略教學與閱讀理解
  文本來源與文本難度
  自主閱讀、默讀與閱讀理解
  閱讀積極性與閱讀理解
附錄 教案
  閱讀前教案
    預習文本
    繪製辭彙圖
    繪製語義圖
    構詞規律教學
    核心辭彙教學
  閱讀期間教案
    草繪中心思想
    把握主旨要義
    明確中心思想
    判斷可否讀通
    調用背景知識
    聯繫自身經歷
    驗證讀前預測
    聯繫已讀文本
    明確人物場景
    明確先後順序
    明確問題結局
    明確因果關係
    自己提出問題
    根據句子推理
    科學閱讀推理
    解決難點辭彙
  閱讀後教案
    通過提問複習
    概括所讀內容
    提煉關鍵詞
辭彙表
作者簡介

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