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歷史教學與思維創新探究

  • 作者：高新義//楊小勇//何芸|責編:陳棣芳
  • 出版社：應急管理
  • ISBN：9787523700860
  • 出版日期：2025/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：224
人民幣：RMB 72 元      售價：元
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內容大鋼
    《歷史教學與思維創新探究》強調教師應根據教學目標、內容和學生特點選擇並綜合運用教學模式，這是教學最優化的過程。
    書中詳細闡述了教學模式的含義、分類、結構，介紹了國內外主要教學模式。對歷史教學的多種模式，如問題探究式、小組合作式等進行解析，還涉及歷史課堂教學設計、教學模式優化組合等內容。此外，運用建構主義理論、多元智能理論等指導歷史教學，研究「同課異構」「雙動兩案」、翻轉課堂、微課等教學活動與模式的運用。同時，重視歷史意識、審辯思維的培養，以及近代史研究成果在教學中的引領與滲透，為提高歷史教學效果、促進學生思維創新提供了全面且深入的參考。
作者介紹
高新義//楊小勇//何芸|責編:陳棣芳
目錄
第一章  教學模式概述
  第一節  教學模式的含義、分類與結構
  第二節  國外主要的教學模式
  第三節  我國主要的教學模式
  第四節  教學模式的選擇與發展
  第五節  教學模式構建的研究維度
第二章  歷史教學主要教學模式解析
  第一節  問題探究式教學模式
  第二節  小組合作教學模式
  第三節  信息傳遞教學模式
  第四節  情境復現教學模式
  第五節  資料研習教學模式
第三章  歷史課堂教學設計研究
  第一節  歷史教育觀念的轉變
  第二節  歷史教學設計概述
  第三節  歷史教學設計的基本要素及流程
  第四節  歷史教學設計的內容
第四章  中學歷史課堂教學模式優化組合研究
  第一節  中學歷史課堂教學主要模式分析
  第二節  「集優式」課堂教學思想與教學方法的選擇
第五章  建構主義理論指導下的中學歷史課堂教學方法研究
  第一節  建構主義教育理論概述
  第二節  建構主義教學理論與新課改
  第三節  建構主義教育理論指導下的歷史課堂教學方法及運用
  第四節  建構主義教育理論視域下對歷史課堂教學方法的思考
第六章  多元智能視角的中學歷史課堂教學研究
  第一節  多元智能理論及其教學運用
  第二節  教學策略與常見的歷史課堂教學策略
  第三節  多元智能理論在中學歷史課堂教學中運用的可行性分析
  第四節  中學歷史教學策略優化的實現
第七章  中學歷史「同課異構」教研活動研究
  第一節  「同課異構」教研活動的含義和實踐價值
  第二節  中學歷史「同課異構」教研活動中存在的問題分析
  第三節  中學歷史「同課異構」教研活動實施流程
  第四節  中學歷史「同課異構」教研活動的改進策略
第八章  中學歷史「雙動兩案」教學模式研究
  第一節  「雙動兩案」教學模式的含義及特點
  第二節  中學歷史「雙動兩案」教學模式的理論依據
  第三節  中學歷史「雙動兩案」教學模式編寫內容原則
  第四節  中學歷史「雙動兩案」教學模式實踐分析
第九章  中學歷史教學中翻轉課堂教學模式運用研究
  第一節  翻轉課堂教學模式概述
  第二節  翻轉課堂教學模式在中學歷史教學中運用的步驟
第十章  中學歷史教學中微課的應用研究
  第一節  微課的含義和特點
  第二節  微課與翻轉課堂的有效結合
  第三節  微課與分層教學的有效結合
  第四節  微課與合作教學的有效結合
第十一章  中學歷史智慧課堂教學模式的構建研究
  第一節  相關概念及理論基礎

  第二節  中學歷史智慧課堂教學模式構建的重要性
  第三節  中學歷史智慧課堂教學模式構建的策略
第十二章  歷史意識與歷史教學研究
  第一節  歷史意識的概念和基本特徵
  第二節  歷史意識的建構
  第三節  歷史思維的類型與方法
第十三章  中學歷史教學中審辯思維的培養研究
  第一節  審辯思維理論的內涵及衡量標準
  第二節  中學歷史教學中培養學生審辯性思維的必要性
  第三節  中學歷史教學中審辯性思維的缺失及原因分析
  第四節  中學歷史教學中審辯性思維的培養
第十四章  歷史教學中近代史研究的引領與滲透
  第一節  中國近代史研究理論和範式的變遷
  第二節  歷史教學引入史學新成果的必要性與原則
  第三節  歷史教學過程中對近代史研究新成果的引入
參考文獻

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