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英語教學(AI時代怎麼教)

  • 作者：崔佳//梁文霞|責編:賈鴻飛
  • 出版社：人民郵電
  • ISBN：9787115680426
  • 出版日期：2025/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：242
人民幣：RMB 69.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書內容面向中學英語教師的日常教學工作展開，旨在幫助教師用AI推進教學變革，尤其是在精準教學、個性支持和效率提升3個方面。
    全書共分7章，覆蓋英語教師日常工作的主要內容。本書第1章以教育理論為基礎，詳細介紹了教學目標怎麼寫、如何用；第2?4章按照英語課程標準的要求，介紹聽說課怎麼教、語法課怎麼教、閱讀和讀寫課怎麼教；第5章和第6章重點講解試卷怎麼講評、教學評一體化怎麼落地：第7章面對特殊教學場景，介紹了特情學生怎麼教。
    本書不僅可以幫助教師釐清教學理念、目標與方法的關係，而且可以幫助教師提升使用AI輔助教學的效率和精度。本書適合廣大中學英語教師閱讀。
作者介紹
崔佳//梁文霞|責編:賈鴻飛
目錄
第1章  教學目標怎麼寫
  1.1  教學目標如何寫
    1.1.1  教學目標的必要性
    1.1.2  教學目標的基本寫法
    1.1.3  教學目標的高階寫法
    1.1.4  AI輔助教學目標的撰寫
    1.1.5  小結：用心寫教學目標
  1.2  教學目標如何用
    1.2.1  學生需要知道學習目標是什麼嗎
    1.2.2  如何有效展示學習目標
    1.2.3  如何在課堂上使用學習目標
    1.2.4  AI助力教學目標的使用
    1.2.5  小結：有效運用學習目標
第2章  聽說課怎麼教
  2.1  聽力課如何發現並解決學生學習的難點
    2.1.1  如何發現學生真正的聽力難點
    2.1.2  如何有效處理學生的聽力難點
    2.1.3  AI助力解決學生聽力學習難點
    2.1.4  小結：針對性指導才有效
  2.2  如何提升聽說課教學實效
    2.2.1  用「情境化」引導學生具體感知
    2.2.2  用「去情境化」引導學生歸納、結構化知識
    2.2.3  用「再情境化」讓學生實踐結構化知識
    2.2.4  AI輔助聽說課情境化應用
    2.2.5  小結：「情境化」原理促教學評一致性
  2.3  聽說課如何分層教學
    2.3.1  課例教材內容及學習活動設計介紹
    2.3.2  辭彙活動中實施分層教學
    2.3.3  聽力活動中實施分層教學
    2.3.4  口語活動中實施分層教學
    2.3.5  AI輔助聽說課分層教學
    2.3.6  小結：差異化教學提升學生積極學習體驗
  2.4  如何組織聽力拓展教學
    2.4.1  聽力教學須思考的三個問題
    2.4.2  AI輔助組織聽力拓展教學
    2.4.3  小結：不只聽力，更是素養
第3章  語法課怎麼教
  3.1  語法課教什麼
    3.1.1  教語法的形式（form）
    3.1.2  教語法的意義（meaning）
    3.1.3  教語法的使用（use）
    3.1.4  AI輔助理解語法所教內容
    3.1.5  小結：語法教學的完整框架
  3.2  語法課怎麼教
    3.2.1  三維有機融合教語法
    3.2.2  基於英語學習活動觀教授語法
    3.2.3  AI輔助設計語法教學
    3.2.4  小結：構建高效語法課堂
第4章  閱讀和讀寫課怎麼教
  4.1  閱讀課如何導入才有效

    4.1.1  課堂導入常見方法與問題
    4.1.2  適時適法進行課堂導入
    4.1.3  AI輔助強化課堂導入
    4.1.4  小結：有效導入是教學成功的第 一步
  4.2  如何宏觀研讀語篇
    4.2.1  基於「三問題」的AI初探究
    4.2.2  根據需求追問AI
    4.2.3  小結：判斷適切性，選擇適合學生的內容
  4.3  如何微觀解析段落文本
    4.3.1  基於「四步法」微觀解析段落文本
    4.3.2  分析段落文本后如何教
    4.3.3  AI輔助微觀解析段落文本
    4.3.4  小結：微觀研讀，深度教學
  4.4  讀寫課如何為學生寫作賦能
    4.4.1  「讀」的環節為學生寫作賦能
    4.4.2  「寫」的環節為學生寫作賦能
    4.4.3  AI賦能學生寫作
    4.4.4  小結：讀寫課助力學生成功寫作
第5章  試卷怎麼講評
  5.1  如何幫學生從試卷中積累好詞好句
    5.1.1  案例及其誤區
    5.1.2  試卷講評中積累好詞好句教學建議
    5.1.3  AI輔助教師講解好詞好句
    5.1.4  小結：積累適合學生水平的好詞好句
  5.2  如何高效講評閱讀理解題
    5.2.1  精準診斷
    5.2.2  精準補救
    5.2.3  AI輔助精準講評閱讀理解題
    5.2.4  小結：精確診斷讓講評效果更佳
  5.3  如何講評作文才能讓學生有更大的改進
    5.3.1  挑選什麼樣的作文進行講評
    5.3.2  如何展示講評作文
    5.3.3  講評之後需要組織什麼樣的活動
    5.3.4  AI輔助分層講評學生作文
    5.3.5  小結：作文講評要考慮學生認知與情感需求
第6章  教學評一體化怎麼落地
  6.1  很多教師不知道，自己在課堂上沒「教」
  6.2  很多教師不知道，自己教的內容不恰當
  6.3  很多教師不知道，學生在課上沒真正學
    6.3.1  缺乏「學」的環節
    6.3.2  缺少對「學」的指導
  6.4  很多教師不知道，自己沒組織教學評一致的教學
    6.4.1  缺乏評價或評價形式單一
    6.4.2  評價主體單一
    6.4.3  不知如何進行有效評價
  6.5  AI輔助教學評一體化落地
第7章  特情學生怎麼教
  7.1  如何教特情學生
    7.1.1  特情案例及其困境
    7.1.2  特情問題解決思路

    7.1.3  AI輔助教特情學生
  7.2  低分學生怎麼教
    7.2.1  教師要轉變心態
    7.2.2  以改善關係改善學習
    7.2.3  AI輔助低分學生學習改進

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