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小學語文教學設計與實踐(21世紀教師教育系列教材北大版普通高等教育十四五規劃教材)/語文教育系列

  • 作者：編者:戴峰|責編:郭莉
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301367209
  • 出版日期：2025/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：300
人民幣：RMB 69 元      售價：元
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內容大鋼
    本教材以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為準繩，遵循小學語文教學實踐性強的特點和「促進知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展」的原則，從教學實際出發，以開放而富有活力的大量教學案例，全面展現小學各學段語文課堂中「識字與寫字」「閱讀與鑒賞」「表達與交流」「梳理與探究」及「校本課程」等方面的教學設計理念和實踐探索，從理論和現實兩個層面去努力體現《義務教育語文課程標準（2022年版）》的核心理念，便於讀者和教學實踐參與者借鑒吸收，統籌安排教學活動，構建穩定而又靈活的教學風格，促進學生語文素養的整體提高。隨書附有部分優秀示範課實錄視頻，為讀者提供必要的資源支持。
作者介紹
編者:戴峰|責編:郭莉
目錄
緒論  小學語文教學設計概述
    一、以文化人：小學語文教育的「語文觀」
    二、激揚靈性：小學語文教育的「學生觀」
    三、舉要治繁：小學語文課程的教學設計、實施和評價策略
第一章  「識字與寫字」教學設計與實踐
  第一節  教學目標分析
  第二節  低年級「識字與寫字」教學內容分析
    一、一年級上冊教學內容
    二、一年級下冊教學內容
    三、二年級上冊教學內容
    四、二年級下冊教學內容
  第三節  教學過程與教學評價設計
    一、識字教學過程
    二、寫字教學過程
    三、教學評價設計
  第四節  教學案例10則
    一、《j q x》教學設計
    二、《i u ?》教學設計
    三、《y w》教學設計
    四、《ie ?e er》教學設計
    五、《日 月 明》教學設計
    六、《小青蛙》教學設計
    七、《場景歌》教學設計
    八、《田家四季歌》教學設計
    九、《「貝」的故事》教學設計
    十、《中國美食》教學設計
第二章  「閱讀與鑒賞」教學設計與實踐
  第一節  教學目標分析
    一、閱讀與鑒賞教學課程標準
    二、閱讀課程目標中的語文要素
    三、「閱讀與鑒賞」中的語言建構與運用
    四、「閱讀與鑒賞」中的思維發展與提升
  第二節  教學內容分析
    一、單元整合
    二、文本特點
    三、策略滲透
    四、文化熏陶
  第三節  教學過程與教學評價設計
    一、教學過程
    二、教學評價設計
  第四節  教學案例21則
    一、《小壁虎借尾巴》教學設計
    二、《坐井觀天》教學設計
    三、《小蝌蚪找媽媽》教學設計
    四、《祖先的搖籃》教學設計
    五、《司馬光》教學設計（新媒體技術下的平板教學案例）
    六、《趙州橋》教學設計
    七、《鹿角和鹿腿》教學設計
    八、《呼風喚雨的世紀》教學設計
    九、《綠》教學設計

    十、「雨來成長記」教學設計（《小英雄雨來》整本書閱讀項目式學習）
    十一、《獵人海力布》教學設計
    十二、《圓明園的毀滅》教學設計
    十三、《將相和》教學設計
    十四、《草船借箭》教學設計
    十五、《刷子李》教學設計
    十六、《竹節人》教學設計
    十七、《橋》教學設計
    十八、《好的故事》教學設計
    十九、《學弈》《兩小兒辯日》教學設計
    二十、《採薇（節選）》錄課腳本
    二十一、《臘八粥》教學設計
第三章  「表達與交流」教學設計與實踐
  第一節  教學目標分析
  第二節  教學內容分析
    一、口語交際
    二、寫話
    三、習作
  第三節  教學過程與教學評價設計
    一、巧妙創設情境，貼近學生生活
    二、激發交際熱情，促進廣泛參與
    三、注意方法引領，符合年段特點
    四、多元有效評價，激勵自信表達
    五、課內走向課外，紮根日常生活
  第四節  教學案例13則
    一、寫話「看圖聯想」教學設計
    二、寫話《我想養的小動物》教學設計
    三、習作《我的樂園》教學設計
    四、習作《我學會了》教學設計
    五、習作「介紹一種事物」錄課腳本
    六、習作「寫讀後感」教學設計
    七、習作《變形記》教學設計
    八、習作「讓真情自然流露」教學設計
    九、口語交際「交朋友」教學設計
    十、口語交際「商量」教學設計
    十一、口語交際「安慰」教學設計
    十二、口語交際「我最喜歡的人物形象」教學設計
    十三、口語交際「意見不同怎麼辦」教學設計
第四章  「梳理與探究」教學設計與實踐
  第一節  教學目標分析
  第二節  教學內容分析
  第三節  教學過程與教學評價設計
    一、整體設計，雙線並行
    二、補充資源，提供支持
    三、成果展示，鼓勵創新
    四、全程評價，豐富多元
  第四節  教學案例5則
    一、「中華傳統節日」教學設計
    二、「輕叩詩歌大門」教學設計
    三、「遨遊漢字王國」教學設計

    四、「奮鬥的歷程」教學設計
    五、「難忘小學生活」教學設計
第五章  校本課程教學設計與實踐
  第一節  課程活動設計
    一、立足課標，以基礎教育整體課程體係為基本參照
    二、根植文化，以文化的傳承、創新和發展為實踐基礎
    三、以生為本，以學生的差異性和獨特性為設計出發點
    四、依托教師，以學校和本校教師為課程開發的主體
  第二節  目標和實施路徑分析
    一、尊重個性差異，激發學習內驅力
    二、促進跨學科融通，實現知識整合
    三、深化文化傳承，增強文化認同感
    四、發展實踐能力，強化語言運用
  第三節  教學評價設計
    一、過程性評價：動態記錄，見證成長
    二、多元評價：打破單一，促進全面
    三、表現性評價：聚焦素養，展示成果
    四、發展性評價：弱化分數，強調成長
  第四節  教學案例3則
    一、原創詩文演誦劇——《私塾課堂》
    二、「戲曲文化」課程教學設計——以京劇、漢劇、楚劇為例
    三、兒童話劇課程教學設計——兒童劇《植物王國曆險記》
後記

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