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基於認知科學的課堂教學(14種促進深度學習持久學習的教學策略)

  • 作者：(美)布萊恩·古德溫//克里斯汀·魯洛//謝麗爾·阿巴拉//凱倫·巴普蒂斯特//托妮亞·吉布森等|責編:肖嫵嬪|譯者:林文靜
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515379432
  • 出版日期：2025/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：172
人民幣：RMB 49.9 元      售價：元
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內容大鋼
    本書建立在更嚴謹的研究基礎上，為教育工作者構建了一套基於認知科學的學習模式與教學方法，揭示了教學策略背後的關鍵研究成果，並提供了能促進深度、持久、有意義的學習的14種高效教學策略，如認知興趣線索、可視化教學、高水準提問和學生解說、針對性支持、指導性探究活動、結構化問題解決等。這些策略都在7項或更多研究中發現，在多個年級、多個學科以及多種學生群體中得到檢驗，這意味著基本上所有課堂都適用這些策略。
    這14種策略均被證明行之有效且能互為補充，共同構成一個旨在優化教學計劃的框架，該框架嚴格遵循了認知科學原理。對於每個策略，作者都突出了從研究中產生的指導原則，針對如何應用這些原則，又提供了相應的課堂提示，讓教師習得更專業的判斷，以便更精準地應用這些策略滿足每位學生的需求。
    本書根據認知科學的6個學習階段搭建了課堂教學的整體框架，每一章包括每個學習階段的概述、背後的認知科學以及關聯的教學策略。
    無論是新老教師，讀完這本書，都會對基於認知科學的課堂教學有更好的理解，對做什麼、什麼時候做以及為什麼做有更清晰的想法。
作者介紹
(美)布萊恩·古德溫//克里斯汀·魯洛//謝麗爾·阿巴拉//凱倫·巴普蒂斯特//托妮亞·吉布森等|責編:肖嫵嬪|譯者:林文靜
目錄
引言  讓教育專業化
第1章  讓學生對學習產生興趣
  策略1：認知興趣線索
  無法專心學習的學生……還是無法讓人投入的課堂？
第2章  幫助學生投入學習
  策略2：學生設定目標並自我督導
  幫助學生在大腦中養成積極的習慣
第3章  幫助學生聚焦新知
  策略3：辭彙教學
  策略4：策略教學與示範
  策略5：可視化教學
  幫助學生集中工作記憶
第4章  幫助學生理解學習內容
  策略6：高水準提問和學生解說
  策略7：引導下的初步應用及形成性反饋
  策略8：在同伴協助下鞏固學習內容
  幫助學生暫停下來梳理並鞏固學習內容
第5章  幫助學生練習與反思
  策略9：提取練習
  策略10：間隔式混合型獨立練習
  策略11：針對性支持
  幫助學生通過重複來鞏固記憶
第6章  幫助學生拓展與應用學習內容
  策略12：認知寫作
  策略13：指導性探究活動
  策略14：結構化問題解決
  更好地幫助學生進行深層次學習
第7章  整合所有策略
  教學新策略促進深度學習和持久學習
  針對多樣化學習者的卓越教學的力量
致謝
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