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現代教育技術應用(北京師範大學教師素養通識課精品教材)

  • 作者：編者:武法提|責編:孟浩|總主編:朱旭東
  • 出版社：北京師大
  • ISBN：9787303303083
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：285
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    全書共分為四個專題：學習環境篇、設計技術篇、創新應用篇、教育改革篇。專題在順序上從具體到抽象，從體驗到理解，從創新到變革，注重為學生打造教育技術賦能教育場景、創新教育形態的體驗。各專題在內容編寫上注重理論與實踐的密切結合，既有理論概念的闡述，又有實踐案例的分析，以問題為導向，同步時代發展命題，融入技術賦能教育的真實情境，力爭把握前沿性、發展性、體驗性、生成性和情境性。
作者介紹
編者:武法提|責編:孟浩|總主編:朱旭東
目錄
第一篇  學習環境篇
  第一章  未來學校學習環境
    第一節  未來學校學習環境概述
      一、未來學校學習環境的特徵和關鍵技術
      二、未來學校學習環境設計的典型案例
      三、未來學校學習環境建設的建議
    第二節  虛擬現實與增強現實學習環境
      一、虛擬現實與增強現實概述
      二、VR/AR+教育應用場景的典型案例
      三、VR/AR+教育的未來挑戰和發展方向
    第三節  智能助教支持的學習環境
      一、智能助教概述
      二、智能助教的應用場景與案例
      三、智能助教支持的學習環境的未來發展方向
  第二章  教育軟體工具
    第一節  教育軟體工具概述
      一、教育軟體工具的概念與發展
      二、教育軟體工具的常見類型
    第二節  學習支持工具
      一、通用學習支持工具
      二、學科學習支持工具
    第三節  教學支持工具
      一、教學信息呈現工具
      二、教學交互支持工具
  第三章  數字教育資源
    第一節  數字教育資源概述
      一、數字教育資源的概念
      二、數字教育資源的類別
    第二節  多媒體課件
      一、多媒體課件的教學作用
      二、多媒體課件的製作要點
    第三節  在線教育資源
      一、在線視頻
      二、知識庫
      三、在線課程
    第四節  數字教材
      一、數字教材的概念與發展
      二、數字教材的建設要點
  第四章  網路學習空間
    第一節  網路學習空間的概念及發展
      一、網路學習空間的演變及政策背景
      二、網路學習空間的概念及特徵
      三、網路學習空間的類型及服務
    第二節  面向正式學習的網路學習空間
      一、綜合服務：國家智慧教育公共服務平台
      二、MOOC平台：中國大學MOOC
      三、SPOC平台：CEN平台
    第三節  面向非正式學習的網路學習空間
      一、北京師範大學網路學習空間概述
      二、知識問答平台：知乎

第二篇  設計技術篇
  第五章  教學設計技術
    第一節  教學設計概述
      一、教學設計的內涵
      二、教學設計的應用層次
    第二節  教學設計的基本原則
      一、教學設計必須充分考慮社會發展對人才的要求
      二、教學設計必須充分考慮每個學生髮展的個性需求
      三、教學設計必須充分考慮教學系統各個要素及其關係
      四、教學設計必須以教學相關理論為科學決策依據
      五、教學設計必須關注教學的主要任務或問題
    第三節  教學設計的一般過程
      一、分析
      二、確定
      三、制定
      四、評價
  第六章  在線學習設計
    第一節  在線學習的概念與特徵
      一、在線學習的概念
      二、在線學習的特徵
      三、在線學習成功的要求
    第二節  在線學習的典型模式
      一、基於資源的自主學習
      二、同步直播互動學習
      三、在線協作學習
      四、基於開放社區的在線學習
    第三節  在線學習的設計
      一、設計原則
      二、設計流程
      三、設計重難點
  第七章  混合式學習設計
    第一節  混合式學習的概念、價值與要素
      一、混合式學習的概念
      二、混合式學習的價值
      三、混合式學習的要素
    第二節  混合式學習的典型模式
      一、翻轉課堂混合式學習模式
      二、大單元混合式學習模式
      三、跨學科混合式學習模式
      四、雙師課堂混合式學習模式
    第三節  混合式學習的設計流程與基本原則
      一、混合式學習的設計流程
      二、混合式學習的基本原則
  第八章  項目式學習設計
    第一節  項目式學習的概念與特徵
      一、項目式學習的概念
      二、項目式學習的主要特徵
    第二節  項目式學習的典型模式
      一、基於網路的科學探究類項目式學習
      二、基於線上、線下一體化環境的迭代項目式學習

      三、基於館校結合的多場景項目式學習
      四、基於虛擬實訓的實踐操作類項目式學習
    第三節  項目式學習的設計
      一、項目式學習的設計流程
      二、項目式學習的設計要點
第三篇  創新應用篇
  第九章  教育大腦與智慧治理
    第一節  教育創新的大數據基礎
      一、數據與大數據
      二、教育大數據的特徵
      三、教育大數據的價值
    第二節  教育大腦的內涵與架構
      一、教育大腦的內涵與外延
      二、教育大腦的功能與架構
    第三節  基於教育大腦的教育治理
      一、教育數字化進程中的智慧治理
      二、教育政策治理案例：數據智能決策與區域治理
      三、教育技術治理案例：認知診斷技術與學生髮展
      四、教育治理的中國探索和路徑
  第十章  精準教學與個性化學習
    第一節  指向因材施教的精準教學與個性化學習
      一、精準教學和個性化學習的關係及實施障礙
      二、智慧課堂技術賦能精準教學
      三、智慧課堂支持的精準教學與個性化學習實踐
    第二節  信息技術支持的學情分析
      一、基於學習數據的學習者畫像
      二、基於學生畫像開展分層教學
      三、信息技術支持的分層教學
    第三節  信息技術支持的課前學習與診斷
      一、最近發展區與精準教學
      二、信息技術支持的最近發展區評估
      三、基於最近發展區的精準教學
    第四節  信息技術支持的課堂教學調優與增值
      一、精準教學助力課堂高層次發展
      二、精準教學助力課堂教學調優與增值
      三、精準教學實踐與技術應用案例：平板電腦助力初中生物學課堂精準高效
    第五節  精準教學與個性化學習的未來發展趨勢
      一、技術環境升級，智能學習環境助力學生學習
      二、教育數據賦能，伴生性數據賦能教師教學
  第十一章  信息技術支持的教育評價
    第一節  教育評價的新發展階段
      一、「四個評價」的內涵
      二、信息技術支持的評價改進
    第二節  信息技術支持的結果評價
      一、結果評價的現狀及主要問題
      二、信息技術支持的結果評價概述
      三、信息技術支持的結果評價的典型案例
    第三節  信息技術支持的過程評價
      一、過程評價的現狀及主要問題
      二、信息技術支持的過程評價概述

      三、信息技術支持的過程評價的典型案例
    第四節  信息技術支持的增值評價
      一、增值評價的現狀及主要問題
      二、信息技術支持的增值評價概述
      三、信息技術支持的增值評價的典型案例
    第五節  信息技術支持的綜合評價
      一、綜合評價的現狀及主要問題
      二、信息技術支持的綜合評價概述
      三、信息技術支持的綜合評價的典型案例
  第十二章  技術支持的家校社協同育人
    第一節  家校社協同育人的內涵與特徵
      一、家校社協同育人的背景
      二、家校社協同育人的內涵
      三、家校社協同育人面臨的問題和挑戰
    第二節  技術支持的家校社協同育人
      一、全方位綜合育人數據的採集與分析
      二、信息化育人資源與智能技術的創新應用
      三、家長和教師育人能力的個性化提升
      四、育人問題的協同化、智能化解決
    第三節  家校社協同育人實踐案例
      一、教師育人能力提升——「中國好老師」公益行動計劃
      二、「三位一體」創新型勞動教育綜合育人模式
      三、社會育人資源的匯聚和供給——北京市初中實踐活動管理服務平台
第四篇  教育改革篇
  第十三章  技術賦能教育公共服務創新
    第一節  技術賦能的教育公共服務的內涵與特徵
      一、教育公共服務的背景
      二、教育公共服務的內涵
      三、教育公共服務面臨的問題與挑戰
    第二節  信息技術賦能教育公共服務模式轉型與變革
      一、教育數字化轉型提升教育公共服務質量
      二、信息技術促進教育公共服務供給內容的變革
      三、互聯網技術變革教育公共服務的供給渠道
      四、人工智慧技術推動教育公共服務供給形式的變革
      五、大數據分析輔助教育公共服務的決策
      六、大數據平台變革教育公共服務的監管
    第三節  教育公共服務典型案例——北京市「開放輔導」
      一、「開放輔導」的實施流程
      二、「開放輔導」的實踐效果
      三、「開放輔導」促進教育公共服務模式轉型與改革
  第十四章  互聯網與終身學習體系
    第一節  「互聯網+教育」的基本原理
      一、「互聯網+教育」的概念與發展
      二、「互聯網+教育」的基本原理
      三、「互聯網+教育」的典型案例——cMOOC：「互聯網+教育」與教育數字化轉型
    第二節  終身學習體系的內涵與範疇
      一、終身學習的概念與發展
      二、終身學習體系的內涵
    第三節  互聯網時代終身學習體系的建設案例
      一、終身學習資歷框架和學分銀行的建設案例

      二、數字化終身學習社會的建設案例
  第十五章  智慧教育與未來教育生態
    第一節  未來教育及新形態的構建路徑
      一、未來教育概述
      二、未來教育的三種新形態及其構建路徑
    第二節  智慧教育及其三境界
      一、智慧教育的內涵與特徵
      二、智慧教育的三境界：環境、模式、體制
    第三節  智慧教育的中國實踐
      一、智慧區域建設及實踐案例：北京市東城區智慧區域建設
      二、智慧校園建設及實踐案例：溫州市第二外國語學校智慧校園建設
      三、智慧教室建設及實踐案例：蘇州市高新區第五初級中學智慧教室建設
主要參考文獻

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