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美國高校學生學習結果評估質性研究

  • 作者：謝曉宇|責編:劉芳
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522751221
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：222
人民幣：RMB 79 元      售價：元
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內容大鋼
    自20世紀80年代中期以來，高等教育評估從注重教育投入向教育產出轉變，學生學習結果評估（Student Learning Outcomes Assessment）開始備受關注。由於它能夠直接反映學生的學習狀況和大學的教學質量，因此成為高等教育質量保障的重要一環。本書採用質性研究方法，通過目的性抽樣方式選取美國大學的教師、管理者和學生作為研究參與者。主要目的在於對美國大學的學生學習結果評估進行描述、探究和解釋，闡述開展學生學習結果評估的動因和實施機制，分析不同利益相關者對學生學習結果評估的觀點和見解，探討學生學習結果評估面臨的問題和挑戰。
作者介紹
謝曉宇|責編:劉芳
    謝曉宇，北京師範大學教育學博士，美國威斯康星大學麥迪遜分校和加拿大不列顛哥倫比亞大學訪問學者，現為東北師範大學教育學部副教授。研究方向為比較教育和高等教育。在《比較教育研究》《高等教育研究》等刊物發表文章20余篇，主持國家社會科學基金項目、教育部人文社會科學青年項目和中國博士后科學基金面上項目等。
目錄
緒論
第一章  美國高校學生學習結果評估的雙重動力
  第一節  外部動力：回應問責
  第二節  內部動力：改進質量
第二章  美國高校學生學習結果評估的基本框架
  第一節  制定學習目標
  第二節  基於學習目標設置課程
  第三節  對照學習目標進行評估
  第四節  使用評估結果做出改進
第三章  美國高校學生學習結果評估的實踐探索
  第一節  院校層面：通識教育評估
  第二節  專業層面：學位評估與證書評估
  第三節  課程層面：課程評估
第四章  美國高校學生學習結果評估的案例分析
  第一節  威斯康星大學麥迪遜分校
  第二節  印第安納波利斯聯合分校
  第三節  兩所公立大學評估特徵分析
第五章  美國高校學生學習結果評估的理念爭論
  第一節  「問責」與「改進」：關於評估目的的爭論
  第二節  「評估」與「反饋」：關於評估概念的爭論
  第三節  「評定成績」與「元分析」：關於評估方法的爭論
  第四節  「結果」與「後果」：關於評估結果的爭論
  第五節  「做評估」與「使用評估結果」：關於評估有效性的爭論
第六章  美國高校學生學習結果評估的現實挑戰
  第一節  學習目標模糊不清
  第二節  評估範圍過於廣泛
  第三節  評估方法使用困難
  第四節  教師參與度不高
  第五節  經費和人力投入不足
思考與討論
參考文獻

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