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歷史的思維(初中歷史思維教學路徑的實踐與研究)

作者：方毅寧|責編:陳小丹
出版社：廣東高教
ISBN：9787536177598

出版日期：2025/07/01
裝幀：平裝
頁數：268

人民幣：RMB 50 元售價：元

內容大鋼

每個人的靈魂深處都裝著自己的思想和思考，人與人之間對歷史的認知各有不同，其根源在於各自的思維方式不同。歷史思維培育是歷史教學實踐的難點，如何在初中歷史教學中培育學生的歷史思維？本書聚焦初中歷史思維教學領域，探討了初中歷史思維教學的學理依據與實踐路徑。第一章深入探源與解讀初中歷史思維教學，明晰其內涵、實踐價值；第二至四章詳細介紹了初中歷史思維教學的教學路徑，涵蓋目標擬定、學習活動設計、資源運用、問題解決、作業設計、技術運用等，系統闡述了如何在教學實踐中培育學生的歷史思維；第五章則對初中歷史思維教學實踐成果進行思考與展望，總結實踐經驗，展望未來發展方向。

作者介紹

方毅寧|責編:陳小丹
方毅寧，廣東省特級教師、正高級教師、廣東省中小學名師工作室主持人、廣東省中小學「百千萬人才培養工程」初中名教師培養對象、佛山市「省級基礎教育領軍人才」扶持對象和工作室主持人、佛山市初中歷史學科帶頭人。深耕教壇三十余載，熱愛如初，致力於追求一種「智慧簡約，人文潤澤」的歷史教育，深信「教育即生活，教育即生長」。

第一章探源與解讀：聚焦初中歷史思維教學
  第一節歷史思維教學問題探源
    一、國外的研究與實踐回顧
    二、國內的研究與實踐回顧
  第二節初中歷史思維教學現狀
    一、初中歷史思維教學面面觀
    二、初中歷史思維教學存在問題的成因分析
  第三節歷史思維教學的解讀
    一、歷史思維和歷史思維教學的內涵
    二、歷史思維教學的基本原則和步驟
    三、歷史學科核心素養與歷史思維教學的關聯
    四、歷史思維教學的理論依據、政策與實踐價值
第二章路徑與實踐：踐行初中歷史思維教學（上）
  第一節思維目標與歷史思維教學
    一、歷史思維培養目標的規劃
    二、歷史思維培養目標的敘寫與表達
    三、歷史思維培養目標的達成
  第二節學生學習活動與歷史思維教學（一）
    一、學生歷史學習活動設計
    二、歷史閱讀
    三、史料研習
    四、歷史觀察
  第三節學生學習活動與歷史思維教學（二）
    一、歷史議題探究
    二、歷史教學小遊戲
第三章路徑與實踐：踐行初中歷史思維教學（中）
  第一節圖文資源運用與歷史思維教學（一）
    一、思維導圖
    二、歷史漫畫
    三、歷史圖畫
  第二節圖文資源運用與歷史思維教學（二）
    一、歷史地圖
    二、歷史數據圖
    三、文字史料
  第三節數字化資源運用與歷史思維教學
    一、歷史影像
    二、歷史微課
    三、製作數字故事
    四、歷史數字教材
  第四節其他資源運用與歷史思維教學
    一、歷史博物館（歷史遺址）
    二、人力資源
第四章路徑與實踐：踐行初中歷史思維教學（下）
  第一節問題導學與歷史思維教學
    一、問題分類
    二、問題設計
    三、問題解決
  第二節作業設計與歷史思維教學
    一、歷史作業設計的價值
    二、歷史作業的設計運用

    三、歷史作業的指導評價
  第三節現代教育技術與歷史思維教學
    一、現代教育技術對歷史思維教學的作用
    二、現代教育技術在歷史思維教學中的運用
第五章成長與展望：回望初中歷史思維教學
  第一節課堂行為範式的建構與應用
    一、範式建構
    二、範式應用
  第二節課堂觀察模型的建構與應用
    一、模型建構
    二、模型應用
  第三節歷史思維教與學中共同成長
    一、學生在歷史思辨中成長
    二、教師在研究中自我成長
後記

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