幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

寫作課程構建與實施(中學卷)

  • 作者：馬利雲|責編:徐妍
  • 出版社：廣西師大
  • ISBN：9787559884725
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：293
人民幣：RMB 68 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    全書圍繞語文教學熱點問題，案例豐富，對一線教師的寫作教學具有一定的參考價值。全書共八章，前兩章論述寫作課程體系建設及「教-學-評」一致的寫作課程實施要求，第三至七章分別論述實用寫作、創意寫作、思辨性寫作、跨學科寫作、學習性寫作的內涵與特徵以及具體的實施方法，並提供示範課例。最後一章為命題作文研究。
作者介紹
馬利雲|責編:徐妍
    馬利雲，浙江湖州人，碩士。副教授，研究生導師，浙江省作協會員。曾在中學一線教學20余年，2019年入湖州師範學院任教，主要從事教材教法、中小學語文學科教學、寫作教學等研究。已出版教學研究專著《尋找起點——我的寫作教學探尋之旅》，著有散文集《行走與思考》《愛有天意》。
目錄
第一章  寫作課程整體構建
  第一節  寫作課程目標
    一、寫作課程目標解讀
    二、寫作課程學段要求
    三、寫作課程的目標進階
    四、國外寫作課程目標
  第二節  寫作課程理念
    一、立足核心素養
    二、改進內容組織
    三、轉變命題理念
  第三節  學業質量標準
    一、寫作課程目標要求概述
    二、七至九年級寫作學業質量標準
    三、七至九年級寫作學業質量評價要求
    四、七至九年級寫作命題要求
  第四節  寫作課程評價體系
    一、寫作課程評價體系理論基礎
    二、寫作課程評價體系的構建原則
    三、寫作課程評價體系的構成
    四、寫作課程評價體系的運行
第二章  指向「教—學—評」一致的寫作課程
  第一節  「教—學—評」一致：內涵、特徵及理論模型
    一、「教—學—評」一致的內涵
    二、「教—學—評」一致的特徵
    三、「教—學—評」一致的理論模型
  第二節  指向「教—學—評」一致的寫作教學
    一、「教—學—評」一致下的寫作教學實踐模式
    二、「教—學—評」一致下的寫作教學實踐案例
    三、寫作教學教材的編排研析與二次開發
  第三節  寫作課型設計
    一、寫作課型概念、要素與研究價值
    二、寫作課型設計的理論基礎
    三、寫作課型設計的必要性
    四、寫作課型的分類
  第四節  寫作學情研判
    一、寫作學情研判方法
    二、訪談樣本選擇與訪談問題預設
    三、寫作學情研判與剖析
第三章  實用文寫作課程的構建與實施
  第一節  實用文寫作的內涵、特徵、類型及實施建議
    一、實用文寫作的內涵與特徵
    二、實用文寫作教材編排
    三、語文中考里的實用文寫作
    四、實用文寫作教學實施建議
  第二節  基於「過程指導」的寫作內容開發
    一、案例呈現與分析
    二、寫作內容開發與組織策略探索
  第三節  課例：一次微信推文的寫作教學嘗試
    一、創設寫作情境，設計真實任務
    二、開發寫作知識，強化讀者意識

    三、多元互動合作，評價修改發布
  第四節  課例：社會調查與報告撰寫
    一、指導實地調查
    二、指導報告撰寫
第四章  創意表達課程的構建與實施
  第一節  創意表達的內涵、實施困境及改進對策
    一、創意表達的概念內涵
    二、創意表達實施困境
    三、創意表達的教學改進對策
  第二節  為文學寫作開闢一席之地
    一、一次劇本創演的成功體驗
    二、文學寫作的可能性與可行性分析
  第三節  課例：讓讀者看到寫作者看到的景物
    一、實地觀察
    二、課堂研討
    三、名師課例品評
  第四節  課例：一位專欄作家的準備
    一、期待與沉浸
    二、任務與示範
    三、構思、起草與評價
第五章  思辨性寫作課程的構建與實施
  第一節  思辨性寫作的內涵、實踐誤區及教學建議
    一、思辨性寫作的概念內涵及價值闡釋
    二、思辨性寫作教學實踐的誤區
    三、思辨性寫作的教學改進建議
  第二節  「活動·探究」單元「教—學—評」一體的設計與實現
    一、演講「活動·探究」學習意義與學習目標
    二、演講「活動·探究」單元學習內容
    三、演講「活動·探究」單元課堂實踐活動
    四、演講「活動·探究」單元目標達成分析
  第三節  創設真實語境，優化教學設計
    一、說服性寫作的概念內涵
    二、說服性寫作中的真實情境創設
    三、說服性寫作教學設計
    四、說服性寫作的教學優化措施
第六章  跨學科寫作課程的構建與實施
  第一節  跨學科寫作的內涵、教學模式與實施建議
    一、「跨學科寫作」概念解讀
    二、跨學科寫作的教學模式
    三、跨學科寫作的教學實施建議
  第二節  探索「有過程的真實寫作」
    一、「有過程的真實寫作」的內涵與特徵
    二、「有過程的真實寫作」單元整體教學設計
    三、「有過程的真實寫作」單元整體教學實施
  第三節  基於學情的「學寫傳記」教學研討
    一、任務設計與寫作準備
    二、寫作知識與技術支持
    三、合作評價與作品展示
第七章  學習性寫作課程的構建與實施
  第一節  學習性寫作內涵、特徵與實施建議

    一、學習性寫作概念內涵
    二、語文教材中的學習性寫作
    三、學習性寫作的類型
    四、學習性寫作的特徵
    五、學習性寫作的實施建議
  第二節  學寫讀後感
    一、《名人傳》「整本書閱讀」學習任務群的設計
    二、《名人傳》「整本書閱讀」學習任務群的教學實施
  第三節  「整本書閱讀」與「學習性寫作」的融合教學
    一、《海底兩萬里》內容簡介
    二、《海底兩萬里》「整本書閱讀」方法
    三、《海底兩萬里》「整本書閱讀」教學實施及「學習性寫作」課堂呈現
    四、「整本書閱讀」與「學習性寫作」相融合的教學實踐反思
第八章  寫作命題研究
  第一節  「教-學-評」一致視域下真實寫作命題研究——2020-2022年中考寫作命題分析
    一、真實寫作命題的內涵
    二、真實寫作命題的基本理念
    三、真實寫作命題的構思來源
    四、真實寫作命題推動教學實施
    五、真實寫作命題試題命制建議
  第二節  中考微寫作類型、特點及命題建議
    一、微寫作類型
    二、微寫作特徵
    三、微寫作命題建議
參考文獻
後記

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032