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跨學科視域下小學數學項目化教學研究

  • 作者：楊梅|責編:劉欣雨//楊凌靈
  • 出版社：浙江工商大學
  • ISBN：9787517866671
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：133
人民幣：RMB 30 元      售價：元
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內容大鋼
    全書共分為六章，第一章為緒論，介紹研究背景、目的及意義、文獻綜述和研究方法。第二章為核心概念及理論基礎，介紹跨學科教育、項目化教學、小學數學等基本概念，並闡述相關理論基礎。第三章至第五章側重於分析跨學科視域下小學數學項目化教學的實施策略及支持系統。第六章為結論與展望，總結實踐難點，並對未來的研究方向進行展望。
    本書詳盡闡釋了小學數學項目化教學的理論淵源——建構主義思想，以及STEM/STEAM教育理念，希望能為數學教學實踐帶來新啟迪。本書直面小學數學項目化教學實施過程中的現實挑戰，有針對性地提出了若干紓解困境的對策和思路。本書亦對跨學科視域下小學數學項目化教學的支持體系予以關注，聚焦於家校社協同育人機制的健全、數字化技術手段的多樣化運用，意在構建一個全方位、多層次的跨學科學習體系。
作者介紹
楊梅|責編:劉欣雨//楊凌靈
    楊梅，小學數學高級教師，浙江省教壇新秀，衢州市名師。曾獲得華東六省一市小學數學課堂教學評比活動一等獎，曾在全國中小學課堂教學創新成果博覽會和「干課萬人「平台執教公開課。近年來，帶領團隊積極投身於小學數學跨學科項目化教學研究。項目式學習案例曾獲得全國新世紀小學數學教學設計與課堂展示活動一等獎。
目錄
第一章 跨學科教育與小學數學教學融合的背景與價值
  第一節 新時代教育改革背景下的跨學科趨勢
    一、全球教育變革中的跨學科實踐
    二、中國基礎教育課程改革的政策導向
    三、小學數學跨學科融合的必要性
  第二節 小學數學項目化教學的理論基礎
    一、建構主義理論與項目化學習
    二、STEM/STEAM教育理念對數學教學的啟示
    三、跨學科教育對認知成長的價值
  第三節 小學數學項目化教學的現實挑戰
    一、項目設計複雜
    二、項目開展困難
    三、評價與反饋機制難以建立
第二章 跨學科視域下小學數學項目化教學框架構建
  第一節 跨學科項目化教學的核心要素
    一、目標設定
    二、主題選擇
  第二節 項目化教學的設計原則
    一、問題驅動
    二、學生中心
    三、迭代優化
  第三節 教學實施的三階段
    一、準備階段
    二、執行階段
    三、總結階段
第三章 小學數學跨學科項目化教學課程開發
  第一節 課程開發的邏輯與路徑
    一、基於數學核心素養的跨學科項目化教學主題設計
    二、教材內容重構：從零散知識點向項目模塊轉化
  第二節 典型項目案例解析
    一、數學+語文跨學科項目設計：以「曹沖稱象」為例
    二、數學+科學跨學科項目設計：以「營養午餐」為例
    三、總結
  第三節 數字化工具的多元運用
    一、各類數字化教學工具
    二、數字化教學資源特點分析
    三、數字化工具多元應用
    四、應用數字化教學資源應注意的問題
第四章 教師角色轉型與教學能力提升
  第一節 跨學科教學對教師的新要求
    一、學科知識整合能力
    二、項目設計與過程管理能力
    三、技術工具應用與創新意識
  第二節 教師專業發展路徑
    一、校本教研
    二、校外培訓
    三、實踐反思
  第三節 教師支持體系建設
    一、學校激勵機制與資源傾斜
    二、區域教研資源共享

第五章 跨學科項目化教學的實施策略與學生髮展
  第一節 跨學科項目化教學的實施策略
    一、項目啟動與情境創設
    二、合作學習與協作能力的培養
    三、動態調整與過程指導
  第二節 學生跨學科思維的培養路徑
    一、跨學科問題解決能力的建構
    二、學科知識整合的實踐模式
    三、創新實踐與成果表達
  第三節 課堂生態與協同育人機制
    一、開放型課堂環境的營造
    二、家校社協同育人機制
第六章 實踐挑戰與未來展望
  第一節 實踐難點
    一、跨學科項目化教學的實踐難點
    二、教師專業發展瓶頸
    三、資源支持系統的不足
    四、評價體系的適配性不足
  第二節 跨學科教育的未來趨勢
    一、課程整合的縱向深化
    二、技術賦能的創新實踐
    三、數學教師培養體系的生態重構
    四、構建多維融合的教育評價體系
參考文獻

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