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地理教育行思錄(學術探究與教學實踐的雙向建構)

  • 作者：孫英偉|責編:梁凡
  • 出版社：中國財富
  • ISBN：9787504784537
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：202
人民幣：RMB 59.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書結合作者三十余載的教育經驗，對地理教育進行了深入地探討，講述了作者從對地理學科興趣的萌芽，到大學的專業學習與實踐，再到投身教育事業后的教學實踐與探索。教學實踐方面，作者分享了多年的教學經歷，包括應對教學資源不足、創新教學方法、班級管理經驗等；專業發展方面，作者分享了參加教學競賽、進行學術研究與著述、指導學生等方面的成果與心得。最後，作者對青年教師的培養提出了自己的見解，並對自己的新生涯進行了規劃。本書展現了一位教育工作者對地理教育事業的熱愛與執著，同時希望能為地理教育同人提供寶貴的經驗與借鑒。
作者介紹
孫英偉|責編:梁凡
    孫英偉，法學博士，石家莊學院教授，主要研究領域為知識產權法、民商法。國家知識產權局第二批知識產權專家、國家第四批百千萬知識產權人才工程百名高層次人才培養人選、河北省首批26名知識產權（專利）高層次人才之一，河北省知識產權保護與發展協會副理事長、石家莊市法學會副會長、石家莊知識產權協會會長、中國知識產權法研究會理事、河北省法學會理事、河北省知識產權法研究會理事、河北省知識產權維權保護中心專家。
目錄
序章  破繭之路：地理專業開啟成長新篇章
    1.地理認知的奠基：中學階段學科思維形成路徑
    2.高考志願抉擇：家庭期許與個人志趣的碰撞
    3.命運轉折：從志願落空到地理專業的意外啟航
第一部分  大學階段：地理學科的理論奠基與實踐探索
  第一章  學科啟蒙：大學地理課程的理論建構與認知轉型
  第二章  田野方法論：地理認知的具身性實踐研究
    2.1  地質地貌的實證研究：登封野外實習的認知突破
    2.2  生物地理的範式轉換：連雲港生態系統的多維解析
    2.3  人文地理的空間重構：西安城市規劃的現代性解讀
  第三章  知行合一：地理教學實習中的知識轉化與課堂實踐
    3.1  從學生到教師：角色的初步轉變
    3.2  教學實習中的挑戰與成長
第二部分  教師生涯：教學實踐與專業成長
  第四章  專業社會化：基礎教育領域中的教師發展軌跡
    4.1  教學身份的形塑：洛陽，教學生涯的敘事起點
    4.2  教學範式的迭代：經驗累積與模式創新的動態平衡
    4.3  教育管理的複雜性：班級生態系統的多維管理
  第五章  多維突破：教學競賽、學術著述與學生指導的協同發展
    5.1  教學競賽的進階：從教學技能比拼到專業影響力構建
    5.2  學術生產的軌跡：從教學反思到理論建構的文本實踐
    5.3  學術傳承的機制：研究型學習指導的範式創新
第三部分  教研領航：專業引領與教育創新
  第六章  專業巔峰：教學學術共同體的卓越呈現
    6.1  省級優質課評選活動：教學藝術的系統化展演
    6.2  學科本質的追問：課程核心素養的解構與重構
    6.3  技術融合創新：深度學習視域下的情境創設
    6.4  集體智慧的結晶：教研共同體協同創新模式
    6.5  專業韌性培養：高壓情境下的心理調適策略
    6.6  成果轉化：教學品牌建構的實證研究
  第七章  教研領導力：區域教育質量保障體系的專業貢獻
    7.1  教育測量學實踐：標準化命題的學術規範
    7.2  診斷性評價研究：基於大數據的試卷分析範式
    7.3  專業傳播機制：教育理念擴散的學術講座設計
    7.4  教學評價哲學：優質課評審的元認知反思
第四部分  教育生涯的反思與展望
  第八章  專業遺產：教育生涯周期的反思性實踐
    8.1  批判性反思：地理教育實踐的知識理論局限
    8.2  課程改革應對：專業發展慣性的突破路徑
    8.3  代際傳承機制：青年教師培養的導師制實踐
    8.4  新生涯規劃：教育學術共同體的持續參與
結語  教育者的身份自覺——學術生涯的價值重構與精神傳承
附錄  學術傳承的見證：學生及家長致謝信選編

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