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行走的閱讀(基於兒童立場的自主閱讀實踐)

  • 作者：黃利群|責編:蒲迪
  • 出版社：成都時代
  • ISBN：9787546437248
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：151
人民幣：RMB 65 元      售價：元
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內容大鋼
    本書圍繞兒童自主閱讀展開系統闡述。本書首章對兒童自主閱讀進行概念界定，分析現狀、揭示價值。第二章構建閱讀體系，涵蓋教學模式、內容體系和聯動機制。第三章闡述教學實施步驟，包括課前預習、課堂參與和課後鞏固。第四章營造閱讀文化，通過流動「小書箱」等方式激發閱讀興趣。第五章介紹教學課型，以「五讀—三思—雙寫」貫穿多種課程。第六章探討遷移策略，提出促進遷移的路徑和高階思維閱讀策略。第七章闡述學科實踐策略，從書目類型、指導載體等方面指導。第八章說明組織策略，強調心靈感化和環境創設。第九章構建評價體系，提出原則和多種評價方式。第十章展現實踐成效，實現學生閱讀轉變，提升自主閱讀能力。
作者介紹
黃利群|責編:蒲迪
    黃利群，女，漢族，浙江金華人，先後獲評浙江省優秀教研員、浙江省「事業家庭兼顧型」先進個人、浙江省金華市優秀教師、浙江省金華市金東區小學語文名師、浙江省金華市金東區321專業技術人才、金東區優秀班主任、金東區十佳少先隊輔導員等榮譽稱號；多篇論文榮獲國家級、省級獎項並發表于《小學語文教師》《語文教學通訊》等期刊；主持和參與省、市課題研究十余項。
目錄
第一章 素養立意的兒童自主閱讀
  第一節 兒童自主閱讀的概念界定
  第二節 兒童自主閱讀的現狀與分析
  第三節 兒童自主閱讀的價值與意義
第二章 兒童自主閱讀的體系建構
  第一節 兒童自主閱讀的教學模式
  第二節 兒童自主閱讀的內容體系
  第三節 兒童自主閱讀的聯動機制
第三章 兒童自主閱讀的教學實施
  第一節 課前自主預習
  第二節 課堂自主參與
  第三節 課後自主鞏固
第四章 兒童自主閱讀的文化營造
  第一節 流動「小書箱」知識大遷移
  第二節 創意「讀書卡」書籍共品味
  第三節 心蓄「讀後感」喜悅同分享
  第四節 激揚「讀書會」思想互交鋒
第五章 兒童自主閱讀教學課型
  第一節 「五讀—三思—雙寫」式自主識字教學
  第二節 「五讀—三思—雙寫」式古詩文教學
  第三節 「五讀—三思—雙寫」式口語交際
  第四節 「五讀—三思—雙寫」式自主習作教學
第六章 兒童自主閱讀的遷移策略
  第一節 促進遷移的閱讀路徑
  第二節 基於「高階思維」的閱讀策略
第七章 兒童自主閱讀的學科實踐策略
  第一節 釐清書目類型，明晰編排特色
  第二節 基於兒童立場的閱讀指導載體
  第三節 基於學科實踐的類別化指導操作
第八章 兒童自主閱讀的組織策略
  第一節 心靈感化，增強自主閱讀意識
  第二節 創設環境，營造自主閱讀氛圍
第九章 兒童自主閱讀的評價體系
  第一節 兒童自主閱讀的評價原則
  第二節 從一本到一類，完善進階式評價制度
  第三節 從思讀到創讀，制定生長型評價標準
  第四節 從課內到課外，設計開放式評價
第十章 兒童自主閱讀的實踐成效
  第一節 實現了學生閱讀現狀的六大轉變
  第二節 建立了全新的閱讀評價操作策略
  第三節 探索了自主閱讀的三大標準
  第四節 促進了兒童自主閱讀能力的增值
後記

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