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科學教育學(一個學科的發展與身份確立)/世界科學技術教育譯叢

  • 作者：(澳)彼得·范森|責編:王瑞|總主編:丁邦平|譯者:羅星凱//魏冰//吳嫻//丁邦平//張殷等
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519143978
  • 出版日期：2025/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：310
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    科學是人類文化的重要組成部分。科學教育以課程的形式進入學校教育可追溯至19世紀後半葉，至今只有短暫的一百多年歷史。歷史雖短，科學教育卻經歷了幾次大的改革，科學教育研究也在改革的浪潮中應運而生並發展壯大。隨著科學教育研究者群體的擴大，專業學術期刊研究論文數量的增多，科學教育是否已是一個具有獨立學科身份的研究領域，自然成為不少人關心的問題。國際著名的科學教育家彼得·范森借鑒自然科學作為一門學科的發展與確立，類比地提出了評判科學教育作為一個學術研究領域具備獨立學科身份的14個基準，包括6個結構性基準、7個內部研究基準和1個結果性基準。圍繞這些評判基準，結合對近80位科學教育知名專家學者的訪談，作者採用質的分析方法，以「起源」「研究者本人」「研究的重要意義」「研究受到的主要影響」等主題為線索，展現了一幅氣勢磅?的科學教育研究發展歷程的畫卷，列舉了為科學教育研究共同體認可的、具有開拓意義的科學教育典範著作，對科學教育是否已經成為一門獨立學科獲得身份確立這一問題，給予了明確的回答和令人信服的詮釋。
作者介紹
(澳)彼得·范森|責編:王瑞|總主編:丁邦平|譯者:羅星凱//魏冰//吳嫻//丁邦平//張殷等
目錄
引言
第一章  科學教育：研究領域由何而定
第二章  起源
第三章  研究者本人
第四章  研究的重要意義
第五章  研究受到的主要影響
第六章  提出問題
第七章  理論的作用
第八章  方法論
第九章  進展的證據
第十章  關注內容
第十一章  指向實踐的研究
第十二章  性別與科學教育
第十三章  政治與科學教育
第十四章  科學教育、技術與信息技術
第十五章  結論：語言與科學教育
附錄A
附錄B
譯後記
修訂版譯後記

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