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大學生高外在認知負荷下的策略學習

  • 作者：殷明|責編:王楷博
  • 出版社：吉林大學
  • ISBN：9787576854688
  • 出版日期：2025/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：207
人民幣：RMB 75 元      售價：元
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內容大鋼
    作為認知心理學發展的一個階段性成果——學習策略問題開始成為心理學、教育學研究的重要課題。本研究從外在負荷入手，通過模擬策略運用中的實際情況，設計出高低兩種不同的負荷狀態，首先考察其對策略執行、選擇與轉換是否會產生影響，而後分別考察不同外在認知負荷對於策略具體運用過程不同階段的促進或阻礙的作用。通過這些研究可以從更貼近現實的情境下，探索和發現策略運用的阻礙或促進條件，提高了策略運用的生態化效度。本研究能提高整體生態效度，為認知負荷理論、學習策略理論以及具身操作三者整合后的教育應用研究提供了方向和思路。
作者介紹
殷明|責編:王楷博
    殷明，男，1977年9月生，江蘇無錫人，蘇州大學教育學院畢業，高等教育心理學博士學位。     現為江蘇警官學院偵查系副主任，教授，南京師範大學、南京信息工程大學、揚州大學碩士生導師，中國心理學會心理學質性研究專業委員會委員。多次榮獲學院教學與科研獎勵，獲公安廳嘉獎及個人三等功一次，先後獲評「全省公安機關優秀教師」「江蘇高校『青藍工程』中青年學術帶頭人」「全國優秀人民警察」等榮譽稱號。
目錄
上篇 關於學習行為的研究
  第一章  關於學習研究的基本理論
    一、認知負荷理論
    二、具身認知理論
    三、關於學習策略的運用
  第二章  關於學習策略的研究
    一、外顯行為的學習策略研究
    二、內在認知加工的學習策略研究
    三、關注于具體運用的學習策略研究
    四、內隱學習策略的研究
  第三章  學習策略與認知負荷的關係
    一、影響策略運用的任務特徵與認知負荷的關係
    二、影響策略運用的問題情境與認知負荷的關係
    三、影響策略運用的策略特徵與認知負荷的關係
    四、影響策略運用的主體特徵與認知負荷的關係
  第四章  認知負荷理論下的學習策略
    一、認知負荷理論與學習策略研究的結合
    二、不同認知負荷與學習策略的關係
    三、認知負荷理論視角下的具體學習策略
  第五章  具身認知理論與學習策略的研究
    一、具身認知理論研究的三個方向
    二、具身認知理論與學習行為研究的結合
    三、具身操作影響學習效果的理論詮釋
    四、具身操作——提高主體相關認知負荷
  第六章  關於當前相關研究主題的評述
    一、策略運用的研究集中關注于執行與選擇
    二、認知負荷對於策略影響的研究未能區分負荷類別
    三、具身操作的相關研究未涉及策略的運用
下篇 學習策略與認知負荷的研究整合
  第七章  整合研究的問題、目標與思路
    一、研究整合問題的提出背景
    二、研究的問題
    三、研究的實驗範式
    四、整體研究目標
    五、整體研究思路和研究框架
    六、研究的創新與價值
  第八章  實驗設計與研究
    一、研究實驗共同涉及的設計問題
    二、刪除無效被試
    三、研究一：外在認知負荷影響策略的運用
    四、研究二：相關認知負荷影響外在負荷下策略的轉換
    五、研究三：認知負荷下策略運用及具身操作與人格的相關研究
  第九章  研究結果與反思
    一、研究意圖與現實結果
    二、人格和策略偏好與策略運用和具身操作的相關性
    三、研究的不足與展望
    四、對大學生高等教育的啟示和建議
    五、研究的主要結論
  參考文獻
附錄

  附錄1  ：策略選擇偏好類型的判定
  附錄2  ：大五人格量表中國版簡版
後記

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