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小學語文整本書閱讀實施策略/名師名校名校長書系

  • 作者：畢婉敏|責編:尤國琴
  • 出版社：西南大學
  • ISBN：9787569721638
  • 出版日期：2025/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：251
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    2022年版頒布的《義務教育語文課程標準》，將整本書閱讀首次以學習任務群的形式組織和呈現，凸現了整本書閱讀的重要地位。本書從整本書閱讀的研究現狀、書目選擇、環境支持、課型設計、項目設計、評價策略等方面進行了詳細的闡述。筆者以教學經歷為基礎，為推進小學語文整本書閱讀提供了具體而可操作的實施路徑，能為一線教師開展整本書閱讀教學活動提供參考與幫助。
作者介紹
畢婉敏|責編:尤國琴
    畢婉敏，廣州市花都區秀全中學附屬小學黨支部書記、校長。華南師範大學基礎教育訪問學者、大灣區「新課程閱讀」專家指導委員會委員、第五屆內地與香港教師交流及協作計劃中國語文教學顧問、廣州市基礎教育教師培訓教學專家、廣州市「百千萬人才培養工程」名教師首批培養對象、廣州市名教師工作室主持人、廣州市小學語文專業委員會理事、廣州市中小學圖書管理研究專業特約教研員、廣州市優秀教師、廣州市骨幹教師、廣州市首批閱讀種子教師、花都區名教師、學科帶頭人。曾獲第三屆全國優秀班主任暨「千名優秀班主任」稱號、全國小語發展與創新教育第二屆現場上課競賽二等獎、廣東省「書香校園」建設系列「優秀指導教師」稱號、廣州市青年教師教學技能大賽一等獎、廣州讀書月之「最美未成年人服務志願者」稱號。
目錄
第一章 整本書閱讀的研究現狀
  第一節 發展歷程
  第二節 課標解讀
  第三節 閱讀現狀
  第四節 教學價值
第二章 整本書閱讀的書目選擇
  第一節 甄選原則與角度
  第二節 構建教材關聯的閱讀書目
  第三節 建立主題閱讀書單
第三章 整本書閱讀的環境支持
  第一節 重構學校圖書館
  第二節 打造家庭小書房
  第三節 建設班級圖書館
第四章 整本書閱讀的課型設計
  第一節 作品導讀課設計
  第二節 作品推進課設計
  第三節 作品分享課設計
  第四節 閱讀單的設計與使用
第五章 整本書閱讀的項目設計
  第一節 項目化的實踐價值
  第二節 項目化的實施框架
  第三節 基於項目化下的整本書閱讀案例
第六章 整本書閱讀的評價策略
  第一節 評價現狀及意義
  第二節 評價方式多樣化
  第三節 評價主體多元化
第七章 整本書閱讀的實踐案例
  案例1：童言·童語·添童趣——《和大人一起讀》整本書閱讀教學設計
  案例2：童謠·童聲·唱童年——《讀讀童謠和兒歌》整本書閱讀教學設計
  案例3：讀讀童話故事——《小鯉魚跳龍門》整本書閱讀教學設計
  案例4：讀讀兒童故事——《神筆馬良》整本書閱讀教學設計
  案例5：在那奇妙的王國里——《安徒生童話》整本書閱讀教學設計
  案例6：小故事，大道理——《中國古代寓言》整本書閱讀教學設計
  案例7：很久很久以前——《中國神話傳說》整本書閱讀教學設計
  案例8：小科普，大世界——《十萬個為什麼》整本書閱讀教學設計
  案例9：從前有座山——《中國民間故事》整本書閱讀教學設計
  案例10：讀古典名著，品百味人生——《西遊記》整本書閱讀教學設計
  案例11：笑與淚，經歷與成長——《童年》整本書閱讀教學設計
  案例12：漫步世界名著花園——《魯濱遜漂流記》整本書閱讀教學設計
參考文獻

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