目錄
引言
教育學科的內涵和外延
研究教育學科發展史的價值與意義
研究教育學科發展史的方法
本書的體例
上編 教育學系的發展(1920-1951)
第一章 歷史沿革
第一節 教育學科的濫觴(1920-1922)
時代巨變釀新潮
教育課程初試水
第二節 教育學系初始形態(1923-1929)
嵌于文科的生長
虛位以待的過渡
初步成型的積累
學系改組的前奏
第三節 教育學系建制獨立(1929-1937)
獨立建制的確立
教育學系的壯大
附設師範專修科
教育學系的蓬勃
第四節 在戰火中的淬煉(1937-1949初)
渝滬兩立的波折
政策調整的適應
複員之後的再興
第五節 重生后整體調出(1949-1951)
教育學系的改造
教育學系的調出
第二章 人才培養和課程
第一節 不分方向的階段
第二節 以通為主的階段
文科的總體變化
教育學系的要求
其他教育類課程
第三節 以專為重的階段
培養方案的完善
師範功能的強化
增加心理學課程
第四節 全面改造的階段
第三章 教師、學生和校友
第一節 教師隊伍
總體概況
變化特徵
學術成就
第二節 學生群體
總體概況
成長發展
第三節 畢業校友
總體概況
知名校友
第四章 出版、社團和服務
第一節 學術出版
《教育學期刊》
《教育討論專號》
《教育論文摘要》
第二節 社團和社會服務
總體概況
義務學校
學生社團
戰時義校
愛彌兒聯誼會
下編 高等教育研究所的發展(1983-2019)
第五章 歷史沿革
第一節 學科重建(1983-1998)
有組織的教育研究萌芽
教育學科組織獨立建制
教育研究共同體的創成
教育研究經費渠道拓寬
為開展研究生教育奠基
第二節 開疆拓土(1999-2008)
組織機能和隊伍優化
提高服務學校的能級
提升學術研究的水準
擴大人才培養覆蓋面
醞釀學科組織的升級
第三節 蓄勢賦能(2008-2019)
提升組織制度化水平
轉換服務學校的方式
拓展升級研究生教育
隊伍建設專業化提升
第六章 咨政服務
第一節 服務國家政策發展
提供戰略咨詢
為改革做準備
為實施作謀划
做持續性支持
第二節 服務學校改革發展
參與文稿起草
參與規劃制訂
提供戰略資訊
協同職能部門
提供輿論支持
第三節 服務學校人才培養
助推課程改革
協力提升質量
參謀通識教育
力促教師發展
協同教學評估
第七章 人才培養
第一節 培養目標
學術碩士
專業碩士
學術博士
其他類型
第二節 課程設置
學術碩士
專業碩士
學術博士
其他類型
第三節 教學活動
導師制度的優化
規範建立與完善
質量控制與評估
學位論文的指導
第四節 潤澤化人
服務學生的體制
研究實踐的展開
社會實踐的展開
社團活動的展開
研究生獎助體系
第八章 學術研究
第一節 高等教育學
基本理論
高等教育與經濟社會發展
大學改革和發展
高等教育評估
第二節 比較高等教育
國別高等教育
外國大學教育
專題比較教育
高等教育國際化
第三節 教育經濟與管理
教育經濟學理論
教育管理學理論
教育公共政策
教育制度和治理
第四節 課程與教學論
大學課程改革
大學教學改革
大學教師發展
第五節 教育史及其他
外國高等教育史
中國教育文化史
其他
第九章 交流合作
第一節 國內交流與合作
政府機關合作
社會組織合作
高校和機構合作
港澳台交流合作
第二節 國際交流與合作
學生交流
教師交流
國際會議
項目合作
第十章 學術期刊
第一節 《復旦教育》創辦運行
創辦內部期刊的起點
面向改革實踐的初衷
聯接教育研究的紐帶
第二節 《復旦教育論壇》的創辦
把握期刊發展的契機
深思熟慮做創刊方案
精心策劃實現新開張
第三節 《復旦教育論壇》的運行
編輯部工作的規範化
築就抗干擾的防火牆
編輯委員會的功能化
第四節 《復旦教育論壇》的發展
磨煉形成自家風格
精益求精提升質量
專題專欄打造特色
營構無形的�
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