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高品質課程的意蘊與方法(提升學校課程品質108條)

  • 作者：楊四耕|責編:劉佳
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576058772
  • 出版日期：2025/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：284
人民幣：RMB 62 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦學校課程品質提升的方法與路徑，並針對這一主題的十個方面給出了切實可行且可借鑒性強的108條建議。本書深入剖析了學校課程的人學邏輯與實踐意蘊，對高品質課程建設、學校課程深度變革、學校整體課程規劃、學校課程實施等教師與校長關心的有關品質課程建設的議題進行了深度闡釋與分析，回答了諸如高品質課程的關鍵特徵、學校課程深度變革的原理、學校整體課程規劃的意義與實踐路徑等重要問題，可為各個學校打造富有特色、系統性強的課程體系提供重要借鑒與參考，進一步賦能高品質課程建設與學校整體課程高質量建設。
作者介紹
楊四耕|責編:劉佳
    楊四耕，本名楊四根，師範畢業后，曾在小學、初中、高中任教十余年，后求學于華東師範大學，現任職于上海市教育科學研究院。在學校整體課程規劃、教學詮釋學以及高效教學經驗提煉等方面有一定造詣，出版《體驗教學》《課堂是一種態度》《創造自己的高效教學經驗》《教學詮釋學》《學校整體課程規劃的七個關鍵》《學校整體澡程規劃》（合著）等著作，主編「普通高中課程改革叢書」「變革的課程領導叢書」「品質課程叢書」「學校文化變革叢書」「特色學校聚焦叢書」「課堂教學轉型叢書」「學校課程深度變革叢書」「品質課程實驗研究叢書」「學校課程發展從書」等60余種。
目錄
總論 學校課程的人學邏輯與實踐意蘊
第一章 高品質課程的18個關鍵特徵
  01 高清晰性課程立場：課程具有鮮明的意識形態屬性
  02 高敏感性課程情境：把握學校課程發展的語境論特徵
  03 高轉化性課程理念：轉化性公共生活空間的文化特質
  04 高一致性課程目標：在全面發展與個性發展之間保持平衡
  05 高選擇性課程結構：尊重每一個學生的課程選擇權
  06 高聯結性課程內容：打通書本世界與生活世界的經脈
  07 高關注性課程攝入：充分彰顯課程的時代內涵
  08 高具身性課程實施：提升課程實施活躍度和學習者參與性
  09 高貫通性課程銜接：實現前繼課程與後續課程彼此觀照
  10 高聚焦性課程特色：提升辦學特色課程轉化的聚焦度和彰顯度
  11 高成長性課程評價：通過評價創意為課程增值賦能
  12 高邏輯性課程體系：良好的課程是有邏輯感的課程
  13 高詮釋性課程空間：激活課程的空間意蘊
  14 高紮根性課程研究：深刻理解特定場景的課程實踐
  15 高專業性課程管理：彰顯課程管理的創造性過程
  16 高協同性課程治理：外部治理機制與內部治理機制協同共治
  17 高自覺性課程主體：作為「有創見的主體」主動地介入
  18 高賦能性課程平台：用強大的技術賦能學校課程變革
第二章 學校課程深度變革的18條建議
  01 家底清晰化：很多時候起點決定了終點
  02 願景具象化：讓課程哲學映照鮮活實踐
  03 經驗模型化：有邏輯地推進學校課程變革
  04 特色場館化：讓辦學特色看得見
  05 主題儀式化：讓校園沸騰起來
  06 內容整合化：還原完整世界的真實面貌
  07 研究專題化：以課題的方式深度聚焦課程變革
  08 活動立體化：整個世界都是教室
  09 互動微媒化：讓每一個人「進入」課程變革
  10 技術研修化：沒有研修的變革是不可想象的
  11 學習載體化：不要讓孩子們空著手進入學習
  12 要求標桿化：呈現你想要的理想結果
  13 結構圖譜化：改變課程的碎片化格局
  14 操作手冊化：讓課程變革的線索清晰起來
  15 空間學習化：提升空間與學習的互動性
  16 需求適配化：基於學習需求科學設計課程
  17 類群聚焦化：圍繞特色項目構建特色課程群
  18 任務項目化：讓每一位教師都有事可做
第三章 學校整體課程規劃18問
  01 每一所學校都需要整體課程規劃嗎？
  02 學校整體課程規劃是文本還是實踐？
  03 學校整體課程規劃需要課程理論指導嗎？
  04 如何避免學校課程規劃中的語境遮蔽現象？
  05 如何探明學校課程情境及其內在邏輯？
  06 如何確定一所學校的課程哲學？
  07 可以給學校課程模式命名嗎？
  08 如何防止課程的高心化現象？
  09 如何科學設計學校課程體系？
  10 如何從學習需求角度建構高質量課程體系？

  11 如何採取平衡的立場設計學校課程體系？
  12 如何繪製學校課程圖譜？
  13 如何激活學校課程實施的多維路徑？
  14 學校課程評價創意設計指向哪些維度？
  15 學校課程如何充分關注學生的個體時間體驗？
  16 學校課程管理的核心精神是什麼？
  17 學校如何建構新質課程文化？
  18 好的學校整體課程規劃是怎樣的？
第四章 學校課程實施的18種方式
  01 場館學習
  02 賽事學習
  03 行走學習
  04 實踐學習
  05 留白學習
  06 搜索學習
  07 社團學習
  08 問題學習
  09 項目學習
  10 整合學習
  11 影視學習
  12 玩耍學習
  13 儀式學習
  14 圍坐學習
  15 服務學習
  16 創客學習
  17 沉浸學習
  18 節慶學習
……
第五章 學校課程評價的18種創意
第六章 學校課程管理的18個智慧
後記

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