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混合學習環境中的學業情緒與認知投入(基於控制價值理論的實證研究)

  • 作者：馬運朋|責編:顏林柯
  • 出版社：社科文獻
  • ISBN：9787522852539
  • 出版日期：2025/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：286
人民幣：RMB 138 元      售價：元
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內容大鋼
    本書採用情境中個體視角，以學業情緒控制-價值理論為主要理論基礎，構建學生人口學特徵變數、混合學習環境感知、個體主觀控制和價值評估、學業情緒、認知投入之間相互關係的理論模型，並設計相關測量量表和訪談提綱，在量化數據統計分析和質性訪談資料整理的基礎上，檢驗混合學習環境特徵、學業情緒和認知投入之間的關係，力求回答「混合學習環境如何通過學業情緒影響認知投入」這一核心問題，旨在揭示混合學習環境下學業情緒與認知投入的影響因素及作用機制，並在此基礎上提出混合學習環境設計的實踐建議。研究結果豐富了混合學習環境、學業情緒、認知投入研究的理論維度，為混合學習實踐提供了可行的參考路徑。
作者介紹
馬運朋|責編:顏林柯
    馬運朋，周口師範學院教授，華中師範大學教育技術學博士，主要從事教育信息化理論與實踐、學習環境設計、教育評價改革等方面的教學與研究工作。在SSCI、CSSCI等核心期刊上發表論文20余篇，主編、參編教材、著作3部，主持、參與省部級以上科研、教研項目10余項，獲各類科研獎項5項。河南省基礎教育專家庫成員、河南省基礎教育教師發展研究創新團隊核心成員、河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0省級培訓專家、周口市學術技術帶頭人、周口師範學院中青年骨幹教師。
目錄
第一章  混合學習中學業情緒和認知投入研究的背景與核心概念
  第一節  混合學習成為教育研究的時代課題
  第二節  核心概念界定
第二章  文獻綜述
  第一節  混合學習研究綜述
  第二節  學業情緒研究綜述
  第三節  認知投入研究綜述
  第四節  小結
第三章  理論基礎與研究模型構建
  第一節  理論基礎
  第二節  TCTS混合學習環境感知框架
  第三節  研究模型構建
第四章  量表設計與檢驗
  第一節  量表的選擇與設計
  第二節  預調查與量表修正
  第三節  正式調查與檢驗
第五章  基於差異分析的人口統計學變數分析
  第一節  模型相關變數描述性統計分析
  第二節  混合學習環境感知人口學變數差異分析
  第三節  控制-價值評估人口學變數差異分析
  第四節  學業情緒人口學變數差異分析
  第五節  認知投入人口學變數差異分析
第六章  基於回歸分析的模型路徑精簡優化
  第一節  混合學習環境感知對控制-價值評估的影響
  第二節  混合學習環境感知對學業情緒的影響
  第三節  控制-價值評估對學業情緒的影響
  第四節  混合學習環境感知對認知投入的影響
  第五節  控制-價值評估對認知投入的影響
  第六節  學業情緒對認知投入的影響
  第七節  基於回歸分析結果的模型路徑確定
第七章  基於中介效應分析的影響機制檢驗
  第一節  中介效應假設形成與檢驗方法的選擇
  第二節  混合學習環境中學業情緒對深層認知投入的影響機制
  第三節  混合學習環境中學業情緒對淺層認知投入的影響機制
第八章  研究結論與未來展望
  第一節  研究結論
  第二節  未來展望
主要參考文獻
附錄
  附錄1  混合學習環境感知量表
  附錄2  混合學習環境控制-價值評估量表
  附錄3  混合學習環境中的學業情緒量表
  附錄4  混合學習環境中的認知投入量表
  附錄5  教師訪談提綱及訪談對象編碼
  附錄6  學生訪談提綱及訪談對象編碼

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