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在思考中踐行(小學語文教學論文集)

作者：薛瑾|責編:孫燁
出版社：文化發展
ISBN：9787514246117

出版日期：2025/04/01
裝幀：平裝
頁數：212

人民幣：RMB 69.8 元售價：元

內容大鋼

《在思考中踐行——小學語文教學論文集》是一本關於小學語文教學研究的論文集。本書通過閱讀教學策略研究、識字教學策略研究、作業策略研究及習作策略研究四部分系統論述了小學語文教師應當如何開展和完善教學內容，實現教學目標。本書收錄多篇論文，通過理論分析與實際案例相結合分別詳釋了閱讀、識字、作業、習作不同學習內容的教學策略和研究方法。內容從心理學、教育學、實際教學經驗等多方面入手，幫助教師在實際教學中發現問題、分析問題、解決問題，使得課堂教學各個環節與新課標的銜接，從而更好的優化教學策略、完成教學工作。促進學生的審美情趣、思辨能力、文學素養、品德修養、知識水平全面發展。

作者介紹

薛瑾|責編:孫燁

第一章  閱讀教學策略研究
  多元策略與文本共情
    一、閱讀教學中共情的含義
    二、閱讀教學中共情存在的意義
    三、基於文本特點的共性策略建構
    四、結語
  從「畫意」到「語意」探尋閱讀教學之美
    一、文學作品與「美學」的關係
    二、閱讀教學中的「美學」滲透
    三、閱讀教學中「畫意」和「語意」的融合
    四、閱讀教學中「畫意」和「語意」融合的價值
    五、結語
  迴環細讀——擦拭文本語言的巧徑
    一、小學語文閱讀教學概念的圈定
    二、小學語文閱讀教學中「迴環」細讀的策略
    三、結語
  小學語文學習中「潛」閱讀策略的獲得性研究
    一、基礎策略
    二、提升策略
    三、拓展策略
  捕捉「生成」資源，促語文學習可持續發展
    一、摸索預設與生成的關係，在資源生成中捕捉可發展的基點
    二、研究預設提示與生成的關係，在資源生成中尋找可發展的促進點
    三、推進預設開放與生成的關係，在資源生成中探尋促進發展的激發點
    四、結語
  在「語言造勢」中深度閱讀
  指向思辨的多元閱讀策略
    一、追問斟酌——形成由「思」到「辨」的蛻變
    二、批判推敲——完成由「思」到「辨」的飛躍
    三、撮詞品句——練就由「思」到「辨」的品質
    四、比較揣摩——踐行由「思」到「辨」的路徑
    五、結語
第二章  識字教學策略研究
  從「字」到「詞」的多元教學策略
    一、識字教學的現狀觀照
    二、識字教學中的多元策略探究
    三、多元字詞教學的價值和作用
第三章  作業研究策略
  「雙減」背景下中年級閱讀教學中微型作業單的設計
    一、研究背景
    二、課後作業現狀分析
    三、微型作業單的設計策略
    四、課後作業目標分析
    五、結語
第四章  習作教學策略研究
  由淺入深細化打磨
    一、小學語文習作教學現狀分析
    二、作前閱讀，讓「細化」有章可循
    三、作中指導，讓「細化」有法可依
    四、作后評估，讓「細化」有條不紊

    五、舉一反三，讓「細化」延續不斷
  三年級習作校本教材範式
  畫鼻子
  我的煩惱
  春天來了
  落葉
  我喜愛的小動物
  小學中高年級部編教材聚焦人物的習作教學策略研究
    一、研究背景與價值
    二、研究概述
    三、研究過程
    四、研究成效
    五、結論與思考
  設置坡度，提升策略，展開故事新編
    一、現狀關照
    二、目標期待
    三、實施策略
    四、案例呈現
    五、實踐反思

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