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為了兒童生命的奔涌--小先生課程實驗報告

作者：編者:沈蓉|責編:葉覓
出版社：蘇州大學
ISBN：9787567252479

出版日期：2025/05/01
裝幀：平裝
頁數：202

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書立足於南通市城中小學所承擔的江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目「減負加權：課後服務『四級』課程建設」的研究成果，是學校在「雙減」背景下對課後服務課程化的進程中，老師們用親身的實踐「寫」成的書。城中小學積蓄改革能量，從傳統的課程建設中躍出，將兒童即「小先生」推向課程的中心，讓兒童成為主角。這本書，回答了老師們在「實驗」的過程中產生的28個問題，讀者可以清晰地看到城中小學的思考和具體的操作路徑，甚至依據這些問題，任何學校、任何老師都能順利地完成關於「小先生課程」的改革。

作者介紹

編者:沈蓉|責編:葉覓

第一章本體追問
  01 什麼是「小先生課程」？
第二章源流厘析
  02 「小先生課程」從哪裡來？
  03 「小先生課程」往哪裡去？
第三章因由究索
  04 「小先生課程」有什麼教育背景？
  05 「小先生課程」有什麼代表案例？
  06 「小先生課程」有什麼學理依據？
  07 「小先生課程」有什麼價值追求？
第四章關係辨明
  08 學生怎樣才能成為「小先生」？
  09 哪些學生可以做「小先生」？
  10 「小先生」的學生是誰？「師生關係」怎樣調節？我們倡導「以『小先生』的姿態做小學生，以小學生的心態做『小先生』」，在培養優秀「小先生」的同時，又該如何培養優秀的小學生？
  11 學生做先生，先生（教師）是不是、要不要、又如何「讓位」？教師需要在心、知、能等方面做哪些準備？
  12 實施「小先生課程」會不會過度強調學生的「中心地位」？會不會是課程變革中的一次「鐘擺現象」？
  13 「小先生課程」在學校整體課程中處於怎樣的地位？具有怎樣的發展願景？
  14 「小先生課程」有著怎樣的「級」與「類」？
第五章實操要義
  15 學校由哪些部門、層面或人員進行課程組織管理？怎樣組織或管理？
  16 對「小先生課程」這一新生事物，確乎需要適度「造勢」，那麼如何「造勢」？可以採用哪些為兒童所喜聞樂見的形式來「造勢」，使之更易於深入人心？
  17 遊戲可不可以進入「小先生課程」？如何處理好「課程與遊戲」「嚴肅與遊戲」等關係？
  18 「小先生課程」可否等同於「才藝秀」？文化學科可否進入「小先生課程」的內容範疇？如果可以，怎樣組織？
  19 小學生「遊戲課程」的最高形式之一是「自創遊戲」，如何引導或組織他們開發、呈現「屬己的原創課程」？
  20 要不要、又如何進行「課程審議」？
  21 要不要、又如何組織「小先生」的「實習」或「預演」？
  22 「小先生」萬一臨陣怯場，該如何「救場」？有沒有必要對他們進行「貼近保護」？
  23 「小先生」是否可以是一個「群組」？內部關係怎樣？又如何處理？
  24 一個特別優秀、深受兒童喜歡的「小先生課程」是否需要、應怎樣做好後續開發與建構？
  25 可不可、要不要、又如何組織「小先生」進行「課程經驗分享」？能否引導其對自己的具體感性經驗進行適度的理性沉澱和提煉，或者引導其進行「課程規則」等的協商建構？
  26 怎樣才能掌握好家長的參與（支持）度？
  27 是不是要適當關注「小先生」的「課程供給」水平與能力？要不要「以評價促發展」，又如何「做評價」？如何化解兒童的「評價依賴」，引導他們更好地做到「對事情本身感興趣」？
  28 怎樣讓「小先生」的「熱情之火」燃而不熄，越燃越旺？
主要參考文獻

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