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生態智匯(生態文明教育的學科融合北京市中關村中學知春分校生態文明課程)

作者：祁建欣//李梅|責編:范雲平
出版社：中國環境
ISBN：9787511160096

出版日期：2025/06/01
裝幀：平裝
頁數：244

人民幣：RMB 118 元售價：元

內容大鋼

在當今以環境保護和可持續發展為焦點的時代，綠色、低碳、可持續發展的理念需要融入到國民教育體系建設的各個方面之中。本書以生態文明教育為切入點，以學科融合為支撐，以學校生態教育教學實踐為基礎，向讀者展示一種全新的生態文明教育視角。

作者介紹

祁建欣//李梅|責編:范雲平

第一章  生態文明教育融入語文學科教學實施方案
  一、生態文明教育與學科課程性質的關係
    （一）生態文明教育
    （二）語文學科生態文明作文系列化課程目標
    （三）語文學科生態文明作文系列化課程內容
    （四）語文學科生態文明作文系列化課程實施
    （五）語文學科生態文明作文系列化課程Logo
  二、語文學科核心素養與生態文明素養的融合
  三、語文學科生態文明作文系列化課程內容與生態文明議題的關聯
  四、語文學科實施生態文明教育的關鍵建議
第二章  生態文明教育融入數學學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入數學學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入數學學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入數學學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入數學學科的實施設想
  二、學科核心素養與生態文明素養的融合
  三、學科課程內容與生態文明議題的關聯
  四、學科實施生態文明教育的關鍵建議
第三章  生態文明教育融入英語學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入英語學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入英語學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入英語學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入英語學科的主體內容
    （四）生態文明教育融入英語學科的實施設想
  二、學科核心素養層面的融合點分析
    （一）初中學段核心素養的融合點分析
    （二）高中學段核心素養的融合點分析
  三、英語學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
  四、融合導向下的單元整體設計
    【初中單元設計案例】
    【高中單元設計案例】
  五、生態文明教育融入英語學科的實施建議
    （一）注重目標融合導向
    （二）關注真實情景的創設
    （三）設計綜合研究任務
    （四）鼓勵合作深度探究
    （五）提供工具促進遷移
第四章  生態文明教育融入歷史學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入歷史學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入歷史學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入歷史學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入歷史學科的主體內容
    （四）生態文明教育融入歷史學科的實施設想
  二、學科核心素養層面的融合點分析
  三、歷史學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
  四、融合導向下的單元整體設計
    （一）單元設計流程與解讀
    （二）單元設計案例
第五章  生態文明教育融入地理學科教學實施方案
  一、生態文明教育與學科課程性質的關係

  二、學科核心素養與生態文明素養的融合
    （一）學科核心素養是學科育人價值的集中體現
    （二）生態文明素養與學科核心素養的融合
  三、學科課程內容與生態文明議題的關聯
    （一）義務教育側重主題式教學並將生態文明貫穿始終
    （二）高中地理教學內容側重分析環境問題發生機制和整治措施
  四、學科實施生態文明教育的關鍵建議
    （一）課程整體設置
    （二）課程具體實施方略
第六章  生態文明教育融入政治學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入政治學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入政治學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入政治學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入政治學科的主體內容
    （四）生態文明教育融入政治學科的實施設想
  二、學科核心素養層面的融合點分析
    （一）初中學段核心素養的融合點分析
    （二）高中學段核心素養的融合點分析
  三、政治學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
  四、融合導向下的單元整體設計
    （一）單元設計流程與解讀
    （二）單元設計案例
  五、生態文明教育融入政治學科的實施建議
    （一）政治學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
    （二）融合導向下的單元整體設計
    （三）生態文明教育融入政治學科的具體實施建議
第七章  生態文明教育融入物理學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入物理學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入物理學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入物理學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入物理學科的主體內容
    （四）生態文明教育融入物理學科的實施設想
  二、學科核心素養層面的融合點分析
  三、物理學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
    （一）初中、高中學段的關聯分析
    （二）關聯性分析示例
  四、融合導向下的單元整體設計
    （一）單元設計流程與解讀
    （二）單元設計案例
  五、生態文明教育融入物理學科的實施建議
    （一）注重目標融合導向
    （二）關注真實情境創設
    （三）設立綜合研究任務
    （四）鼓勵合作深度探究
    （五）提供工具促進遷移
第八章  生態文明教育融入化學學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入化學學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入化學學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入化學學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入化學學科的主體內容

    （四）生態文明教育融入化學學科的實施設想
  二、學科核心素養層面的融合點分析
    （一）初中學段核心素養的融合點分析
    （二）高中學段核心素養的融合點分析
  三、化學學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
  四、融合導向下的單元整體設計
    （一）單元設計流程與解讀
    （二）單元設計案例
  五、生態文明教育融入化學學科的實施建議
    （一）充分認識化學實驗的獨特價值
    （二）貼近生產、生活、社會實際，在解決問題中培養生態文明素養
    （三）充分挖掘化學教材中的素材，讓校本課程成為國家課程的有力補充
第九章  生態文明教育融入生物學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入生物學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入生物學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入生物學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入生物學科的主體內容
    （四）生態文明教育融入生物學科的實施設想
  二、學科核心素養層面的融合點分析
  三、生物學學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
  四、融合導向下的課程設計（以幾個主題為例）
    （一）初識中草藥系列課程
    （二）守護健康主題課程教學設計案例（高中學段）
    （三）守護健康主題課程教學設計案例（初中學段）
    （四）預防外來物種入侵主題課程教學設計（選修課、課後服務）
  五、生態文明教育融入生物學科的實施建議
第十章  生態文明教育融入信息技術學科教學實施方案
  一、生態文明教育融入信息技術學科的基本設計框架
    （一）生態文明教育融入信息技術學科的Logo設計
    （二）生態文明教育融入信息技術學科的目標設計
    （三）生態文明教育融入信息技術學科的主體內容
    （四）生態文明教育融入信息學科的實施設想
  二、學科核心素養層面的融合點分析
    （一）初中學段核心素養的融合點分析
    （二）高中學段核心素養的融合點分析
  三、信息技術學科課程內容與生態文明議題的關聯分析
    （一）初中學段：初一、初二年級
    （二）高中學段：高一年級
  四、融合導向下的單元整體設計
    （一）單元設計流程與解讀
    （二）單元設計案例
  五、生態文明教育融入信息技術學科的實施建議
第十一章  生態文明教育融入藝術學科教學實施方案
  一、生態文明教育與學科課程性質的關係
  二、生態文明教育融入藝術學科的Logo設計
  三、學科核心素養與生態文明素養的融合
  四、學科課程內容與生態文明議題的關聯
  五、學科實施生態文明教育的關鍵建議
    （一）採用項目式教學方式
    （二）發揮跨學科教學優勢

    （三）開發與利用課程資源
    （四）展演成果與多元評價
第十二章  生態文明教育融入體育與健康學科教學實施方案
  一、生態文明教育與學科課程性質的關係
  二、生態文明教育融入體育與健康學科的Logo設計
  三、學科核心素養與生態文明素養的融合
  四、學科課程內容與生態文明議題的關聯
  五、學科實施生態文明教育的關鍵建議

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