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小學數學問題提出教學案例研究

作者：編者:(美)蔡金法//王濤|責編:吳昊
出版社：浙江教育
ISBN：9787572297427

出版日期：2025/06/01
裝幀：平裝
頁數：274

人民幣：RMB 98 元售價：元

內容大鋼

本書為教育理論圖書。問題提出教學在世界各國都受到越來越多的重視，不僅能幫助學生理解數學，而且有助於發展他們創新性思維，成為我國教學方式研究的熱點。為幫助教師更好地利用問題提出進行教學，該書作者團隊在全國多所學校進行了五年多的研究及具體實踐，並將成果集結成冊。這本書有三大特點：首先，這本書明確地介紹了如何進行問題提出教學，從教學設計到提出問題的處理，再到課堂教學常規做了非常詳細地介紹，而問題提出教學任務的設計以及課堂教學常規的安排都是基於實證的數據以及課堂實踐得來的。這樣的課堂教學常規既能發揮教師的課堂教學潛力和靈活性，又能給教師以具體的指導。其次，這本書通過具體案例將教學理念展現出來，在每個案例中又有設計意圖介紹，還有關於為什麼能幫助學生加深理解的描述與反思，其中的每個案例，一線教師既可以應用到所教內容，又能對他們自己的教學設計提供指導。第三，在每一個案例的背後都有一個專家的精彩點評，從理論的角度、實證研究的角度、課堂實踐的角度對這節課進行深入地剖析，從而有助於讀者加深對這個案例的理解。

作者介紹

編者:(美)蔡金法//王濤|責編:吳昊

第一部分
  「問題提出」教學理論
  第一章運用「問題提出」進行數學教學的理論基礎
  第二章作為教學目標和教學手段的數學「問題提出」
  第三章數學課堂中「問題提出」與教師提問、學生質疑的聯繫與區別
  第四章基於「問題提出」的小學數學教學設計
  第五章數學課堂中學生「問題提出」的評估
第二部分
  「問題提出」教學案例與評析
  案例信息匯總
  案例1 基於「問題提出」的數學複習課教學
  ——以「混合運算」單元複習課的教學為例
  案例2 從學生質疑到「問題提出」
  ——以「認識幾分之一」的教學為例
  案例3 提出問題，形成算理
  ——以「求一個數是另一個數的幾倍」的教學為例
  案例4 大問題理清知識邏輯，大環節推進數學思考
  ——以「年、月、日」的教學為例
  案例5 在「問題提出」中整合資源、實施教學
  ——以「商的變化規律」的教學為例
  案例6 創編問題情境，學習小數除法
  ——以「一個數除以小數」的教學為例
  案例7 問學交融促思維發展
  ——以「用字母表示數量關係」的教學為例
  案例8 用「問題提出」活化知識理解
  ——以「分數乘法」的練習課為例
  案例9 用「問題提出」架起學生數學思考的空間
  ——以「百分數」的複習課為例
  案例10 「問題提出」助力概念理解的教學實踐與思考
  ——以「周長」的教學為例
  案例11 「問題提出」教學：讓學習真正地發生
  ——以「平行四邊形的面積」的教學為例
  案例12 複習課中的分類提問
  ——以「長方體和正方體」的複習課為例
  案例13 借助「問題提出」，突破原有認知
  ——以「圓的周長」的教學為例
  案例14 把「問題提出」作為學習的起點
  ——以「平均數」的教學為例
  案例15 醞釀真問題，生成真知識
  ——以綜合與實踐活動課「一億有多大」的教學為例
  案例16 在「問題提出」中促進學生深度學習
  ——以綜合與實踐活動課「確定起跑線」的教學為例
  案例17 借助數學「問題提出」，豐富綜合實踐經驗
  ——以綜合與實踐活動課「郵政資費問題」的教學為例
參考文獻
後記星火開始燎原

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