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歐盟高等教育質量保障體系研究

  • 作者：李瓊|責編:喻苗
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522746166
  • 出版日期：2025/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：274
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以共建「一帶一路」國家高等教育國際化系統構建為現實關切，以歐洲高等教育質量保障體係為研究範本，深入探討區域性高等教育質量協同治理的理論邏輯與實踐路徑，系統解構歐盟高等教育質量保障體系的「三層架構」（歐盟超國家層面、成員國政府層面、高校機構層面），揭示其通過政策工具整合多元主體、平衡質量統一性與多樣性的內在機制，提出「一帶一路」區域性高等教育共同體的建設路徑：一是建立「多速兼容」質量標準框架，允許共建國家分階段對接共同基準；二是以數字技術為紐帶，嘗試培育未來大學合作模式；三是推動區域內高等教育共同體的質量文化從「共建」邁向「共鳴」，為「一帶一路」區域性高等教育共同體建設提供理論支撐與實踐鏡鑒。
作者介紹
李瓊|責編:喻苗
    李瓊，蘭州財經大學國際教育學院（中亞商學院）院長，副教授，西北師範大學教育學博士，英國卡迪夫大學教育學碩士，歐盟翻譯總司認證口譯員。主持並參與省部級科研項目十余項，發表文章十余篇。曾榮獲全國英語教學大賽甘肅賽區第二名，全省高校英語教學大賽第三名。指導學生在創新創業大賽中多次獲國家級和省級榮譽。現任兩個甘肅省省級教學團隊——面向「一帶一路」的國際教育橋樑課程教學團隊、基於雙向國際化的國際商務「專創融合」創新教學團隊帶頭人，聚焦區域性高等教育質量保障與協同治理，主持開發跨境課程互認標準、數宇賦能質量監測平台等實踐項目，相關成果為「一帶一路」高等教育共同體建設提供區域性實踐範式。
目錄
緒論
  一  研究緣起
    （一）中國高等教育質量發展的時代訴求
    （二）歐盟高等教育質量保障體系經驗有可資借鑒之處
    （三）區域性高等教育共同體建造的時代應答
  二  核心概念界定
    （一）歐盟
    （二）歐洲高等教育區（EHEA）
    （三）高等教育質量保障
  三  文獻綜述
    （一）國內研究現狀
    （二）國外研究現狀
    （三）文獻評述
  四  研究的理論基礎
    （一）高等教育全面質量管理理論
    （二）高等教育協同治理理論
    （三）共同體理論
  五  研究問題與研究內容
    （一）研究問題
    （二）研究內容
  六  研究目的與意義
    （一）研究目的
    （二）研究意義
  七  研究思路和研究方法
    （一）研究思路
    （二）研究方法
  八  研究的創新與不足
    （一）研究的創新點
    （二）研究的不足
第一章  歐盟高等教育質量保障體系的背景及發展歷程
  一  歐盟建立高等教育質量保障體系的背景
    （一）歐洲一體化
    （二）共同體意識及歐洲認同
  二  歐盟建立高等教育質量保障體系的目的
    （一）高等教育質量保障的目的
    （二）歐盟建立高等教育質量保障體系的目的
  三  歐盟高等教育質量保障體系的發展
    （一）博洛尼亞進程前的高等教育質量保障體系建立
    （二）博洛尼亞進程中的高等教育質量保障體系發展
    （三）博洛尼亞進程下歐洲高等教育質量保障體系發展現狀
    （四）歐盟高等教育質量保障體系構建的代表性政策
    （五）歐洲高等教育區質量保障體系相關政策的目標
第二章  歐盟高等教育質量保障體系的運行機制
  一  歐洲區域一體化高等教育質量保障體系的標準
    （一）2005版《歐洲高等教育區質量保障標準與指南》
    （二）2005版《歐洲高等教育區質量保障標準與指南》政策內容分析
    （三）2015版《歐洲高等教育區質量保障標準與指南》的變化
    （四）2015版《歐洲高等教育區質量保障標準與指南》政策內容分析
  二  歐盟及歐洲高等教育區質量保障機構
    （一）歐盟高等教育質量保障政策制定機構

    （二）歐盟高等教育外部質量保障機構的審查機構
  三  歐盟及歐洲高等教育區質量保障輔助性政策
    （一）歐洲高等教育區資格框架（QF-EHEA）
    （二）歐洲學分轉換和積累系統（ECTS）
    （三）《文憑補充說明》
    （四）工作平台——ENIC/NARIC
  四  歐盟高等教育質量保障機制運行的三個層面
    （一）歐盟層面——促進質量保障體系在歐洲層面的發展
    （二）國家層面——加強外部問責程序
    （三）高等教育機構層面——提高教育質量
第三章  歐盟高等教育質量保障體系下的項目運行與活動
  一  拓展學生流動項目——伊拉斯謨計劃
    （一）項目背景
    （二）伊拉斯謨計劃的歷史
    （三）伊拉斯謨計劃的目標及內容
    （四）伊拉斯謨計劃在高等教育質量保障方面的影響及特點
  二  高等教育質量提升項目——「伊拉斯謨+」計劃
    （一）「伊拉斯謨+」項目背景與目標
    （二）「伊拉斯謨+」計劃的內容
    （三）「伊拉斯謨+」計劃的特點
  三  ESG改革項目——ESG實施與應用圖景項目
    （一）MAP-ESG項目背景
    （二）MAP-ESG項目內容
    （三）MAP-ESG項目的結果及成效
  四  歐盟層面ESG推進項目——質量提升（EQUIP）項目
    （一）EQUIP項目的背景
    （二）EQUIP項目的目標
    （三）EQUIP項目的成果
    （四）EQUIP項目的成效
  五  歐盟高等教育質量保障理論研究項目——歐洲質量保障論壇（EQAF）
    （一）論壇背景
    （二）論壇具體內容及信息
第四章  歐盟高等教育質量保障體系在成員國的實施
  一  歐盟高等教育質量保障體系建立的基礎——英國
    （一）英國高等教育及現行高等教育制度
    （二）英國現行高等教育質量保障體系
    （三）英國在歐洲高等教育質量保障系統中的角色
    （四）英國融入歐洲高等教育質量保障體系的實施步驟
    （五）英國高等教育質量保障體系在高等教育機構的運行機制
  二  歐盟高等教育質量保障體系在歐洲高等教育發達國家的實施——德國
    （一）德國高等教育體系概況
    （二）德國高等教育體系的特點
    （三）德國高等教育質量保障體系歷史演進
    （四）德國高等教育質量保障的機構及相關政策
    （五）德國高等教育質量保障體系在高等教育機構層面的運行機制
  三  歐盟高等教育質量保障體系在中東歐的發展——波蘭
    （一）波蘭現行高等教育制度
    （二）波蘭高等教育質量保障體系的建立及演進
    （三）波蘭高等教育質量保障體系
    （四）波蘭高等教育質量保障體系的實施步驟

    （五）歐盟高等教育質量保障體系在波蘭高等教育機構的實施
第五章  歐盟高等教育質量保障體系的特點與成效
  一  歐盟高等教育質量保障體系的特點
    （一）歐盟高等教育質量保障體系構建的特點
    （二）歐盟高等教育質量保障體系一體化實施的特點
  二  歐盟高等教育質量保障體系的成效
    （一）歐盟高等教育質量保障體系從淺兼容走向深融合
    （二）歐盟高等教育質量的利益相關者——從弱約束走向強滲入
    （三）歐盟高等教育質量保障體系的實施——從有限性向廣泛性擴展
    （四）歐盟高等教育質量文化——從質量概念到質量文化
第六章  歐盟高等教育質量保障體系對推動區域性高等教育共同體構建的啟示
  一  促進區域內高等教育協同發展——提升區域高等教育國際競爭力
    （一）強化區域內質量監測和質量保障領域的合作
    （二）建立區域層面的資格框架制度
    （三）制定包容性合作政策
    （四）在高等教育層次建立學分轉換系統和學位共授機制
    （五）完善工作機制
  二  建立區域內合作新模式——培育未來大學合作模式
    （一）當前區域合作模式
    （二）打造高校聯盟升級版——培育未來大學合作模式
  三  建立區域內人員流動機制——多層次、多類別、多向度流動
  四  打造區域內高等教育共同體的質量文化——從共建走向共鳴
結語
參考文獻

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