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通往卓越之路--鄉村基礎教育教師專業發展研究(精)/編譯文庫

  • 作者：彭恬靜|責編:趙可佳//孫百迎
  • 出版社：中央編譯
  • ISBN：9787511747921
  • 出版日期：2025/01/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：244
人民幣：RMB 95 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以鄉村基礎教育教師為研究對象，在系統闡述鄉村基礎教育教師專業發展的內涵、背景、困境、理論基礎及發展走向的基礎上，深入剖析鄉村基礎教育教師專業發展的特點與影響因素，進而從鄉村教師心理健康和教學能力發展的角度，具體論述鄉村基礎教育教師專業發展的關鍵方面，最後針對性地提出鄉村基礎教育教師專業發展的有效路徑。
    本書將鄉村基礎教育教師隊伍建設擺在重要的戰略地位，旨在為打造一支「愛思想、愛鄉村、愛兒童、愛教育」的卓越鄉村教師隊伍提供理論指導。本書既可作為鄉村教師促進自主發展的「幫手」，也可作為鄉村學校開展校本教研和校本培訓的「抓手」。
作者介紹
彭恬靜|責編:趙可佳//孫百迎
    彭恬靜，湖南文理學院講師，博士，湖南省「十四五」教育科學研究基地、教育學省級應用特色學科、鄉村教師發展湖南省普通高校創新團隊核心成員。主要從事教師發展和語文教學研究。先後主持及參與省級項目10項，市廳級項目5項；發表研究論文10余篇。獲湖南省高等教育教學成果獎二等獎1項、三等獎1項；指導學生獲國家級、省級競賽獎勵20余項。
目錄
第一章 鄉村基礎教育教師專業發展概述
  第一節 鄉村基礎教育教師專業發展的內涵
    一、鄉村基礎教育教師的概念
    二、教師專業成長的含義
    三、教師專業發展的階段
    四、教師專業發展的途徑
  第二節 鄉村基礎教育教師專業發展的背景與困境
    一、基於結構化理論對鄉村基礎教育教師發展問題的分析
    二、結構化理論視角下中國鄉村教師發展的困境
    三、當代中國鄉村教師發展的策略和建議
  第三節 鄉村基礎教育教師專業發展的理論基礎
    一、人本主義理論
    二、社會支持理論
    三、終身教育理論
    四、信息技術與課程整合理論
    五、教師專業發展理論
  第四節 鄉村基礎教育教師專業發展的走向
    一、城鄉教師專業協同發展是鄉村教師專業發展的方向
    二、城鄉教師專業協同發展的政策導向
    三、城鄉教師專業協同發展的意義
    四、城鄉教師專業協同發展的構建路徑
第二章 鄉村基礎教育教師專業發展的特點與影響因素
  第一節 鄉村基礎教育教師專業發展的特點
    一、專業發展理念上重鄉土情懷重建
    二、專業發展知識上重鄉土知識體系
    三、專業發展能力上重鄉村振興建設
    四、專業發展評價上重紮根鄉土意識
  第二節 鄉村基礎教育教師專業發展的影響因素
    一、鄉村基礎教育教師專業發展的外部影響因素
    二、鄉村基礎教育教師專業發展的內部影響因素
第三章 鄉村基礎教育教師心理健康發展
  第一節 鄉村基礎教育教師心理健康現狀
    一、鄉村基礎教育教師的工作壓力
    二、鄉村基礎教育教師的職業倦怠
  第二節 鄉村基礎教育教師人格的完善
    一、人格魅力的內涵及表現
    二、鄉村基礎教育教師應具備的人格魅力
    三、鄉村基礎教育教師人格魅力的培養方法
    四、新生代鄉村基礎教育教師的人格特徵及重塑
  第三節 鄉村基礎教育教師職業認同的提升
    一、鄉村基礎教育教師職業認同的現實困境
    二、鄉村基礎教育教師職業認同的意義
    三、構建鄉村基礎教育教師職業認同的支持體系
    四、鄉村基礎教育教師職業認同的提升路徑
第四章 鄉村基礎教育教師教學能力發展
  第一節 創建適合鄉村學生的學習環境
    一、促進師生良性的交往互動
    二、構建校園和諧的心理氛圍
    三、創造恰當且必要的保障條件
  第二節 選擇適合鄉村學校的教學策略

    一、有序開展教學活動
    二、綜合運用教學方法
    三、多樣互補組織形式
  第三節 設計適合鄉村課堂教學的活動過程
    一、激發鄉村學生的內生動力
    二、指導鄉村學生的學習活動
    三、提高鄉村學生的核心素養
  第四節 採取針對鄉村學生特徵的教學措施
    一、構建具有鄉村特色的課程體系
    二、採取適合鄉村學生的教學方式
    三、採取長善救失的育人措施
第五章 鄉村基礎教育教師專業發展途徑
  第一節 在與學生的和諧共生中尋求專業發展
    一、社會情境下構建師生共生體系
    二、學校管理中促進師生關係走向和諧共生
    三、教育主體間創建民主關懷的師生關係
  第二節 在自我行動中獲得自主性專業發展
    一、完善支持教師專業發展的制度
    二、構建激勵教師專業自我發展的管理方式
    三、喚醒教師專業自我發展的意識
  第三節 在培訓與研修中提升專業能力
    一、鄉村基礎教育教師專業發展培訓的概況
    二、鄉村基礎教育教師專業發展培訓的困境
    三、鄉村基礎教育教師專業發展培訓困境的原因分析
    四、鄉村基礎教育教師專業發展培訓的對策
  第四節 利用信息技術促進專業發展
    一、教師要主動提高自身信息素養
    二、學校要改善信息化學習條件
    三、政府要優化投入，搭建信息化平台
附錄 鄉村基礎教育教師人格的心理檢核
參考文獻

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