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高中歷史課堂教學行思錄

作者：黃牧航|責編:馮滬萍
出版社：廣東高教
ISBN：9787536177772

出版日期：2025/05/01
裝幀：平裝
頁數：330

人民幣：RMB 59 元售價：元

內容大鋼

本書圍繞高中歷史教學展開多方面反思。第一章從教學理念入手，涵蓋課堂追求、備課方法、AI時代教學追求等內容，並結合具體課程進行反思。第二章至第五章分別聚焦唯物史觀、家國情懷、時空觀念和史料實證素養的培育，結合不同教學內容探討教學方法與策略。後續章節深入中學歷史教學的各個環節，包括以圖證史、形象史學運用、概念教學、情境創設、問題教學法、任務驅動式教學、課堂體驗活動設計、分層教學、教學生成性問題、學案設計與運用、教材研讀、閱讀教學以及作業設計和複習備考等，全面且系統地總結高中歷史教學實踐中的經驗與思考，為中學歷史教學提供了豐富的參考和借鑒。

作者介紹

黃牧航|責編:馮滬萍

第一章歷史教育教學理念的實踐反思
  一、我的中學歷史課堂教學追求
  二、我是這樣備課的
  三、「學史學者，須先習基本科學」
  四、AI時代歷史教育的追求
  五、歷史教學中的「白菜豆腐」理論——《秦統一多民族封建國家的建立》教學反思
  六、歷史學科核心素養課堂教學的基本要求——《官員的選拔與管理》單元教學反思
  七、給學生的半桶水是什麼水？——《全球航路的開闢》教學反思
第二章培養唯物史觀素養的教學反思
  一、指向唯物史觀素養的任務驅動式教學設計——《五四運動與中國共產黨的誕生》教學反思
  二、英雄史觀還是民眾史觀？——《歐洲的思想解放運動》教學反思
  三、歷史人物的教學要講清楚時代性——《影響世界的工業革命》教學反思
  四、戰爭、戰爭文化和戰爭對文化的影響——《戰爭與文化交鋒》教學反思
第三章培育家國情懷素養的教學反思
  一、家國情懷素養的培育要分水平層次——《三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展》教學反思
  二、正確價值觀的形成有賴於正確的學習方法——《中外歷史綱要（上）》第九、第十單元教學反思
  三、家鄉認同有層次性嗎？——《影響世界的工業革命》教學反思
  四、主題教學是實現價值引領的重要渠道——《馬克思主義的誕生與傳播》教學反思
  五、對個體生命的尊重是歷史教育的基本價值——《第一次世界大戰與戰後國際秩序》教學反思
第四章培育時空觀念素養的教學反思
  一、時空觀念如何跟歷史人物評價相結合？——《西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固》教學反思
  二、時空觀念如何跟人類的社會實踐相結合？——《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》教學反思
  三、時空觀念的本質是「變化」的觀念——《中古時期的歐洲》教學反思
  四、時空觀念素養是一種歷史哲學素養——中學歷史教學中對詩歌運用的反思
第五章培育史料實證素養的教學反思
  一、教材是進行史料實證素養培育的基本材料——《隋唐制度的變化與創新》教學反思一
  二、史料實證素養的培育需要循序漸進——《隋唐制度的變化與創新》教學反思二
  三、史料實證離不開常識的判斷——《遼宋夏金元的經濟與社會》教學反思
……
第六章  中學歷史以圖證史的教學反思
第七章  形象史學運用的教學反思
第八章  中學歷史概念教學的實踐反思
第九章  中學歷史情境創設的教學反思
第十章  中學歷史問題教學法的實踐反思
第十一章  中學歷史任務驅動式教學的實踐反思
第十二章  中學歷史課堂體驗活動設計的教學反思
第十三章  中學歷史分層教學的實踐反思
第十四章  中學歷史課堂教學生成性問題教學反思
第十五章  中學歷史學案設計與運用的教學反思
第十六章  中學歷史教材研讀的實踐反思
第十七章  中學生歷史閱讀教學的實踐反思
第十八章  歷史作業設計和複習備考的教學反思

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