幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

主動學習視閾下的英語閱讀教學--回應所學/促進主動學習的英語閱讀課堂教學改進行動叢書

  • 作者：丁立芸//蔡珍瑞//彭志楊//陳華露//蔡夏冰|責編:陶杭|總主編:葛炳芳
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308262415
  • 出版日期：2025/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：102
人民幣：RMB 28 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    全書共分五章。第一章介紹了研究的背景，介紹中外文獻對主動學習中「回應所學」已有的研究成果。第二章通過課例對目前閱讀教學中回應所學的現狀和成因做了簡要的分析，並提出了促進回應所學的閱讀教學關注點，即關聯已知、動態交互和指向表達。第三章是本書最重要的部分，以活動設計與課堂互動為抓手，從情境創設、交互設計、支架搭建、出口任務、意義協商、情感支持等角度入手，闡述促進回應所學的教學改進策略。第四章「促進回應所學的課堂實踐與行動改進」通過一個完整的課例，詳盡地還原了本課題組幾次磨課改進教學以促進學生更好地回應所學的研究過程。我們細緻地闡述課例的目標設定、教學環節和設計意圖，並由學生回應所學的質量作為切入點反思教學過程，針對性地優化教學設計並總結這些改進措施的成效。第五章「研究與思考」，總結了我們在本次研究過程中的收穫和尚存的困惑。
作者介紹
丁立芸//蔡珍瑞//彭志楊//陳華露//蔡夏冰|責編:陶杭|總主編:葛炳芳
目錄
第一章  研究背景
第二章  閱讀教學中的回應所學
  一、回應所學的教學現狀與原因分析
    （一）教學現狀
    （二）原因分析
  二、促進回應所學的閱讀教學關注點
    （一）關聯已知
    （二）動態交互
    （三）指向表達
第三章  促進回應所學的活動設計與課堂互動
  一、促進回應所學的活動設計
    （一）情境創設：提供真實體驗，激發回應動機
    （二）支架搭建：設計可視支架，輔助遷移所學
    （三）交互設計：整合多維互動，促進意義關聯
    （四）出口任務：綜合課堂所學，促成優質表達
  二、促進回應所學的課堂互動
    （一）意義協商：開展多輪對話，優化回應質量
    （二）情感支持：營造安全氛圍，維持回應狀態
第四章  促進回應所學的課堂實踐與行動改進
  一、課例背景
  二、初次實踐
    （一）教學目標設定
    （二）教學環節呈現
  三、課例反思
    （一）內容鋪墊不足，致使回應偏差
    （二）思維挖掘不深，致使回應淺顯
    （三）語言輸入缺乏，致使回應單一
  四、實踐改進
    （一）教學目標重設
    （二）教學改進與說明
  五、結論與共識
    （一）巧用多樣方式激發學生回應所學
    （二）關注語言思維促進學生回應質量
第五章  研究與思考
  一、體驗與收穫
    （一）營造優質回應環境
    （二）巧用豐富回應手段
    （三）推動深度回應生成
  二、過程與感悟
  三、後續研究啟示
參考文獻

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032