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主動學習視閾下的英語閱讀教學--自主提問/促進主動學習的英語閱讀課堂教學改進行動叢書

作者：庄志琳//宋穎超//鄧薇//蘇克銀//翁雨昕|責編:陶杭|總主編:葛炳芳
出版社：浙江大學
ISBN：9787308262392

出版日期：2025/06/01
裝幀：平裝
頁數：111

人民幣：RMB 28 元售價：元

內容大鋼

本書共分五章。第一章介紹了研究的背景，對自主提問可行性和必要性進行了梳理，我們認為自主提問是學生主動閱讀的起點，也是培養學生主動學習能力的重要途徑。第二章結合教學的實際，分析目前課堂教學中「自主提問」這一教學活動中存在的問題與原因。教師缺乏主動引導，阻礙了學生自主提問能力的發展；在應試的前提下，學生的自主提問往往局限於識記層面，這限制了他們對內容的深入思考；而在目前高中英語閱讀課堂中的自主提問，主要以學生個體在讀前進行預測性提問為主，自主提問模式單一。第三章我們提出在課堂教學中建構學生自主提問的策略，從自主提問的意識培養、自主提問的視角切入和自主提問的能力提升等三個方面入手，讓學生從想要提問、敢於提問，到學會提問、問在點上，再到善於提問、發展思維，如此循環向上。第四章的完整課例詳盡地還原了本課題組為參加大課題組活動而進行準備與改進的過程。整個課例的教學設計，三易其稿，多次試講，多次改進。我們對每一次課例的設計背景進行說明，反思整個教學過程，對優點和缺點進行剖析，展示了課題組在設計與改進閱讀教學過程中的心路歷程。第五章對本研究進行了簡單的總結，對後續的研究提出了思考。我們認為對學生自主提問能力的培養，實際上是對學生的閱讀思維的培養，是顯性化學生閱讀思維形成的過程，將學習的主動權交還給學生，不斷教會學生自主提問和解疑，成為自主閱讀者。

作者介紹

庄志琳//宋穎超//鄧薇//蘇克銀//翁雨昕|責編:陶杭|總主編:葛炳芳

第一章  研究背景
第二章  當前英語閱讀中學生提問面臨的挑戰
  一、傳統課堂模式下，師生自主提問意識淡薄
  二、應試教育背景下，學生自主提問視角局限
  三、現有教學實踐中，學生自主提問模式單一
第三章  英語閱讀課堂教學中自主提問策略的建構
  一、自主提問意識培養
    （一）學生層面
    （二）教師層面
  二、自主提問的視角與方式
    （一）內容意義視角的自主提問
    （二）語言表達視角的自主提問
    （三）高階思維視角的自主提問
  三、閱讀教學中自主提問能力培養策略
    （一）讀前預測性自主提問
    （二）讀中理解性自主提問
    （三）讀後升華性自主提問
第四章  課堂實踐與行動改進
  一、課例呈現
  二、第一次實踐
    （一）教學目標設定
    （二）教學環節呈現
  三、實踐改進
    （一）教學目標再設定
    （二）教學環節改進
  四、行動思考
    （一）師生責任的動態平衡
    （二）同伴互問的有效實施
    （三）自主提問的課外延展
第五章  研究展望
  一、過程與感悟
  二、體驗與收穫
    （一）學生獲得了主動參與和更多表達的機會
    （二）學生提升了高階思維和問題解決的能力
    （三）學生增強了文本理解和意義建構的能力
  三、後續研究的啟示
參考文獻

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