社會生態學視域下我國殘疾學生體力活動與體質健康促進研究
內容大鋼
本書旨在通過社會生態學的理論視角，深入剖析我國殘疾學生體力活動與體質健康的現狀及影響因素，探尋存在的問題和切實可行的策略，並提出建議，以期為殘疾學生的健康促進與干預提供積極的參考。本書首先回顧了國內外關於殘疾學生體力活動與體質健康的研究成果，總結了現有研究的貢獻與不足，明確了研究的必要性與緊迫性。其次，通過文獻梳理、實地考察、問卷調查、深度訪談等多種研究方法，系統分析了我國殘疾學生在家庭、學校、社區等不同環境下的體力活動現狀，以及這些活動對其體質健康產生的影響。在此基礎上，構建我國殘疾學生體力活動與體質健康促進的理論模型，並開展運用結構方程模型進行驗證的實證研究。最後，在理論探討與實證分析的基礎上，本書進一步提出了基於社會生態學視角的殘疾學生體力活動與體質健康促進策略。
作者介紹
竇麗|責編:陳佳
竇麗，女，江蘇揚州人，中共黨員。2004年揚州大學運動人體科學碩士畢業，現為南京林業大學體育教育部副教授，體質健康指導中心主任，國家運動處方師。曾榮獲「南京市優秀體育教師」稱號。主要從事運動康復保健和學生體質健康促進研究。在《體育科學》《中國運動醫學雜誌》《中國康復理論與實踐》等學術期刊發表論文20余篇，副主編教材3部，專著1部，主持省部級課題3項、校級課題10余項，以骨幹成員參與省部級、國家級課題5項。
目錄
第一章 緒論
第一節 殘疾學生體力活動與體質健康促進的研究背景
一、開展殘疾學生體力活動和體質健康促進是健康中國的時代訴求
二、國家政策的頒布為殘疾學生體力活動和體質健康促進提供了發展契機
三、全面有效的殘疾學生體力活動促進模式亟待探索
第二節 殘疾學生體力活動與體質健康促進研究設計
一、研究目的
二、研究意義
三、研究思路
四、研究內容與方法
第三節 殘疾學生體力活動與體質健康促進相關概念的界定
一、殘疾學生
二、體力活動
三、體質健康
四、體質健康促進
第四節 殘疾學生體力活動與體質健康促進的研究理論
一、計劃行為理論
二、社會認知理論
三、社會生態學理論
四、社會生態學理論促進殘疾學生體力活動行為的理論闡述
五、我國青少年體力活動促進的社會生態模式研究
六、研究展望
第二章 我國殘疾學生體質健康的研究進展
第一節 文獻檢索方法與流程
一、確定研究問題
二、文獻檢索方案和納入文獻
第二節 我國殘疾學生體質健康現狀的研究成果
一、我國殘疾學生體質健康調研的文獻特徵
二、智力殘疾學生體質健康水平研究成果
三、言語、聽力殘疾學生體質健康水平研究成果
四、視力殘疾學生體質健康水平研究成果
五、我國殘疾學生體質健康現狀的研究展望
第三節 我國殘疾學生體質健康評價標準探索與研究成果
一、我國尚未頒布殘疾學生體質健康標準
二、我國殘疾學生體質健康測試指標的探索研究
三、我國殘疾學生體質健康測試替代性指標遵選及驗證研究
四、國外殘疾學生體質健康標準與應用研究
五、我國殘疾學生體質健康標準研製研究展望
第四節 殘疾學生體質健康水平的影響因素研究成果
一、個體因素
二、環境限制因素
三、研究展望
第五節 我國殘疾學生體質健康促進和干預的研究成果
一、我國殘疾學生體質健康干預的文獻特徵
二、智障學生體質健康的運動干預研究
三、聾啞學生體質健康的運動干預研究
四、殘疾學生體質健康運動干預的研究展望
第三章 殘疾學生體力活動的相關研究
第一節 體力活動促進殘疾人的長期健康
一、體力活動促進殘疾人健康的有力證據
二、體力活動對殘疾人的健康效益
第二節 殘疾學生體力活動的測量方法研究
一、殘疾學生體力活動的測量方法及常用工具
二、評估青少年體力活動強度的不同方法比較
第三節 殘疾學生體力活動水平和行為模式
一、殘疾學生體力活動水平研究現狀
二、殘疾學生每日中高強度體力活動累積水平不足
三、殘疾學生體力活動水平的比較研究
第四節 殘疾學生體力活動影響因素——社會生態視角
一、個體因素與殘疾學生體力活動的相關研究
二、人際因素與殘疾學生體力活動的相關研究
三、環境因素與殘疾學生體力活動的相關研究
第五節 殘疾學生體力活動的干預研究
一、適應性體育運動計劃
二、不同運動項目體育活動或訓練
三、專門運動干預
四、其他形式干預
五、研究展望
第四章 國外殘疾兒童青少年體力活動促進政策計劃及啟示
第一節 促進殘疾兒童青少年體力活動的國際政策及行動
一、促進殘疾兒童青少年體力活動的全球行動呼籲
二、殘疾兒童青少年體力活動和久坐指南
第二節 美國青少年體力活動和體質健康促進
一、美國青少年(殘疾)體質健康促進政策
二、美國青少年(殘疾)體力活動促進的家庭-社區-學校行動計劃
第三節 英國殘疾兒童青少年體力活動和體質健康促進
一、英國首個《殘疾兒童青少年體力活動指南》
二、倫敦殘疾人運動戰略計劃
第四節 其他國家殘疾兒童青少年體力活動促進要點、政策或行動
一、加拿大青少年(殘疾)體力活動參與減稅政策
二、其他國家殘疾兒童青少年體力活動政策或行動要點
第五節 發達國家青少年體質健康促進計劃的借鑒與啟示
一、制定全面的國家政策和規劃
二、青少年行動計劃的實施強調合作和評估監督體系
三、發揮學校、家庭、社區的協同作用
四、實施以學校為基石的殘疾青少年體育健康促進與包容性體育教育
第五章 我國殘疾學生體力活動與體質健康的促進現狀
第一節 我國殘疾學生體力活動與體質健康的現狀調研
一、殘疾學生的一般資料
二、身體形態與體力活動的測量
三、視力殘疾學生輕體力活動、中高強度體力活動、靜坐水平
四、視力殘疾學生中高強度體力活動水平與運動自我效能的相關性
第二節 我國殘疾學生個體認知與體力活動需求
一、受測殘疾學生一般資料與調研過程
二、殘疾學生對體力活動的個體認知
三、殘疾學生對運動技能的掌握
四、殘疾學生參與體育活動的頻率和時間
五、殘疾學生體育需求
六、殘疾學生體力活動參與的阻礙因素
第三節 特殊教育學校體力活動促進現狀
一、特殊教育學校體育課質量有待進一步改善
二、特殊教育學校課外體育活動開展內容和形式單一
三、特殊教育學校體育資源器材配置不足
四、殘疾學生體育活動健康效益的評價標準有待完善
第四節 殘疾學生家庭體力活動促進現狀
一、殘疾學生家長體育素養整體發展薄弱
二、殘疾學生家長主觀支持高於客觀表率
三、殘疾學生家庭經濟與體力活動
第五節 社區殘疾學生體力活動促進現狀
一、社區無障礙體育設施和場地的缺乏和可達性低
二、缺乏對殘疾人體育活動的專業指導
三、社區殘疾青少年體育活動覆蓋率不高
第六章 殘疾學生體力活動與體質健康促進的社會生態模型構建與驗證
第一節 殘疾學生體力活動影響因子研究假設與概念模型
一、模型建構步驟
二、社會生態變數構念
三、社會生態各變數與體力活動的理論模型與假設
第二節 殘疾學生體力活動的社會生態因子問卷設計與檢驗
一、初始問卷條目設計
二、問卷初測與修訂
第三節 殘疾學生體力活動影響因子結構方程模型分析
一、調研對象與樣本數據獲取
二、調研問卷的信度與效度分析
三、殘疾學生體力活動水平及其與各因素的相關性分析
四、殘疾學生體力活動影響因素結構模型分析結果
第四節 殘疾學生體力活動的影響因素及交互關係
一、個體層面影響因素
二、人際關係層影響因素
三、組織層影響因素
四、研究展望
第五節 殘疾學生體力活動影響因素的中介效應
一、運動自我效能的中介效應
二、父母支持的中介效應
三、研究展望
第七章 社會生態視域下殘疾學生體力活動和體質健康促進策略
第一節 殘疾學生體質健康綜合促進策略
一、PA促進是提升殘疾青少年體質健康水平的根本
二、政府、社區、學校和家庭「四位一體」綜合促進策略
第二節 殘疾學生體�
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